在復(fù)旦，支教有一支非?！敖拥貧狻钡膶W(xué)團(tuán)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

他們是隊(duì)把理念超前的，是課堂國(guó)內(nèi)首批將服務(wù)學(xué)習(xí)的理念帶入大學(xué)教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)辟出一條極具創(chuàng)造力的社區(qū)山深教學(xué)培養(yǎng)路徑。

他們是基層富有情懷的，在鄉(xiāng)村田野的支教夜晚仰望滿天星斗時(shí)，共同探討教學(xué)培養(yǎng)。學(xué)團(tuán)

他們更是隊(duì)把務(wù)實(shí)篤行的，在基層社區(qū)和大山深處為學(xué)生授課，課堂帶領(lǐng)大家參與社會(huì)服務(wù)，社區(qū)山深以專業(yè)知識(shí)回饋現(xiàn)實(shí)需要?；鶎?/p>

在今年獲評(píng)的支教“鐘揚(yáng)式”好團(tuán)隊(duì)中，這支復(fù)旦大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)榜上有名。學(xué)團(tuán)盡管來(lái)自不同的隊(duì)把學(xué)科和專業(yè)，但這群老師們都有一個(gè)共同目標(biāo)——在學(xué)校與社會(huì)的實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)蟮?、助人自助，正如?fù)旦這座大學(xué)的精神所在，“團(tuán)結(jié)、服務(wù)、犧牲”。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)合影

跨學(xué)科、重實(shí)踐，這是一支講求社會(huì)公益的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程教師和助教團(tuán)隊(duì)赴香港理工大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)中心訪問(wèn)交流

復(fù)旦大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立于2016年，是一支注重教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。談及最初建立的過(guò)程，團(tuán)隊(duì)帶頭人、社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授洪瀏說(shuō)：“那時(shí)我剛回到母校任教，非常希望為母校做一些事情，尤其是能讓大學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，回應(yīng)社會(huì)真實(shí)的問(wèn)題和需要?！痹趯W(xué)校、教務(wù)處、院系和個(gè)人的共同努力下，一個(gè)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。

2017年春季，團(tuán)隊(duì)正式開(kāi)始課程體系建設(shè)，注重服務(wù)教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向。校教務(wù)處副處長(zhǎng)徐珂表示：“從那時(shí)開(kāi)始，我們想有所突破，決定要走一條以前沒(méi)走過(guò)的道路，去嘗試一些創(chuàng)新的做法。”團(tuán)隊(duì)成員們經(jīng)常聚在一起互相交流，探討課程如何建設(shè)、怎樣融入復(fù)旦現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)體系等問(wèn)題。

六年來(lái)，“復(fù)旦行知?服務(wù)學(xué)習(xí)”課程體系從最初來(lái)自4個(gè)院系的5門(mén)課程，發(fā)展到如今的17門(mén)課程，也有更多的院系、專業(yè)和教師參與其中。在教務(wù)處的大力推動(dòng)下，復(fù)旦大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)系列課程體現(xiàn)了制度建設(shè)與專業(yè)支撐的特色模式，也是全國(guó)高校中較早納入學(xué)校通識(shí)教育和專業(yè)教育的服務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)分課程體系。

團(tuán)隊(duì)秉持教學(xué)研究支撐教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展策略，5年來(lái)共在國(guó)內(nèi)外期刊及學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表、宣讀論文二十余篇；獲得省部級(jí)以上各類教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。2020年，《古村落的保護(hù)與開(kāi)發(fā)》成為首批國(guó)家級(jí)一流本科課程。2020年，《藝術(shù)與創(chuàng)造力（陶藝）》成為上海高校一流本科課程。2021年，《計(jì)算思維與信息素養(yǎng)》與《社會(huì)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)思維》被評(píng)為上海高校市級(jí)重點(diǎn)課程。2022年，服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得上海市本科教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

更多地走出校園，更多地參與社會(huì)

軟件學(xué)院高級(jí)講師、2020屆本科畢業(yè)生“我心目中的好老師”戴開(kāi)宇是2017年11月加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)的。從2018年春季學(xué)期開(kāi)始，他開(kāi)設(shè)了《計(jì)算思維與信息素養(yǎng)》課程，這也是復(fù)旦第一門(mén)理工類服務(wù)學(xué)習(xí)課程。

《計(jì)算思維與信息素養(yǎng)》課堂活動(dòng)

“作為一門(mén)公選課，除了技術(shù)的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、信息素養(yǎng)以及用這些來(lái)服務(wù)社會(huì)的能力?！闭n程開(kāi)設(shè)之初，戴開(kāi)宇通過(guò)學(xué)校聯(lián)系和個(gè)人努力，建立了4個(gè)服務(wù)基地。學(xué)生們分成多個(gè)小組，有的在復(fù)旦計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐工作站擔(dān)任講解員；有的與同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系進(jìn)行項(xiàng)目合作，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)完成景觀設(shè)計(jì)；有的來(lái)到復(fù)旦附小參與教案設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)小朋友們玩轉(zhuǎn)“不插電的計(jì)算機(jī)”；有的前往上海浦東新區(qū)關(guān)興教育培訓(xùn)中心，組織網(wǎng)癮青少年參與自主設(shè)計(jì)的編程游戲，借助他們對(duì)游戲的興趣引發(fā)對(duì)實(shí)現(xiàn)游戲的編程技術(shù)的探索，有兩個(gè)六年級(jí)的孩子甚至因?yàn)閷?duì)游戲感興趣而去自學(xué)了編程語(yǔ)言。

在接到開(kāi)設(shè)服務(wù)課程任務(wù)后的一段時(shí)間里，戴開(kāi)宇幾乎每天都在想與課程教學(xué)設(shè)計(jì)、服務(wù)基地建設(shè)相關(guān)的事，積極參與團(tuán)隊(duì)的討論。他一有靈感就拿手機(jī)記下，一個(gè)備忘錄里就有二十幾條，比如可以做點(diǎn)什么、可以設(shè)計(jì)什么。其中的許多想法都在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中落地。

服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)具有多元且豐富的課堂形式。教師在講授中會(huì)涉及豐富的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和案例，也有源源不斷的新案例被納入其中。師生們經(jīng)常圍坐在一起，開(kāi)展具有針對(duì)性、情境性的討論，也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與交流與分享。在戴開(kāi)宇的《計(jì)算思維與信息素養(yǎng)》課上，就有一位同學(xué)把自己的大提琴帶到課上，一邊演奏，一邊談到自己對(duì)音符、旋律與計(jì)算思維中“涌現(xiàn)”概念之間關(guān)系的心得。

為了讓學(xué)生更好地參與服務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程，全面實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)習(xí)課程設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)，以及個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了具有復(fù)旦大學(xué)特色的服務(wù)學(xué)習(xí)課程“助教-督導(dǎo)”模式。通過(guò)幾年實(shí)踐逐漸形成了一支能夠傳、幫、帶的助教團(tuán)隊(duì)。社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院2022級(jí)博士生萬(wàn)鴦鴦從2019年起擔(dān)任由藝術(shù)教育中心包春雷執(zhí)教的《藝術(shù)與創(chuàng)造力（陶藝）》課程助教。她說(shuō)：“當(dāng)時(shí)看到選課名單，我覺(jué)得很幸運(yùn)，因?yàn)樘账囌n太火爆了?！痹趽?dān)任這門(mén)課的助研或助教的5個(gè)學(xué)期中，萬(wàn)鴦鴦協(xié)助教師開(kāi)拓新的服務(wù)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到復(fù)旦大學(xué)附屬幼兒園、浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心、陽(yáng)光心園，以及周邊社區(qū)進(jìn)行服務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行日常評(píng)估與總結(jié)。

當(dāng)學(xué)生們真正走進(jìn)服務(wù)對(duì)象之中，對(duì)象們的反饋經(jīng)常讓學(xué)生們感到非常溫暖。很多時(shí)候，服務(wù)對(duì)象之前沒(méi)有機(jī)會(huì)，接觸不到這樣的服務(wù)。比如在服務(wù)未成年人的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子由于種種原因，在家里、在學(xué)校是被忽視的，很少有人這么關(guān)心過(guò)他們。在最后的服務(wù)結(jié)束之后，會(huì)有一個(gè)師生與服務(wù)對(duì)象的分離階段，有的小朋友會(huì)非常不舍。有一位孩子說(shuō)：“謝謝這些哥哥姐姐們，學(xué)習(xí)這么忙還來(lái)關(guān)心我”。這些人與人的真實(shí)連結(jié)，讓萬(wàn)鴦鴦?dòng)X得課程中的學(xué)習(xí)與服務(wù)更有意義。

三年來(lái)，萬(wàn)鴦鴦不僅在課程中參與社會(huì)服務(wù)，也將“助人自助”的理念運(yùn)用到助教的日常工作。她不僅需要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于服務(wù)學(xué)習(xí)的理解，也要讓學(xué)生在服務(wù)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并與大家分享自己的成功或失敗，得到一些能指引未來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)新成員加入助教團(tuán)隊(duì)，老隊(duì)員也將一些經(jīng)驗(yàn)心得分享給他們。

每學(xué)期，洪瀏會(huì)開(kāi)展專門(mén)的助教培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別需求、設(shè)計(jì)服務(wù)、提供服務(wù)、評(píng)估等等。助教梯隊(duì)建設(shè)也逐漸成為服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)的重要組成部分。許多助教在完成培訓(xùn)之后，會(huì)一直堅(jiān)持做到研二結(jié)束。助教不僅是聯(lián)絡(luò)者、協(xié)調(diào)者，也是行動(dòng)研究者，也有助教在日常實(shí)踐中積累了研究素材，從而發(fā)表論文、攻讀博士學(xué)位。

洪瀏講授服務(wù)工作技巧

一邊仰望星空，一邊討論教學(xué)

跨學(xué)科融合，是服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一大特色。許多來(lái)自不同院系的老師都非常認(rèn)同服務(wù)學(xué)習(xí)的理念，積極加入其中，讓學(xué)生所學(xué)有用武之地。在團(tuán)隊(duì)建立之初，洪瀏和徐珂一門(mén)課、一門(mén)課地幫助新加入團(tuán)隊(duì)的教師們把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)，并敲定課程的服務(wù)形式。

通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)與服務(wù)實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)也逐漸摸索出一些學(xué)科融合的具體方式?！罢n程思政”示范課程《原本性音樂(lè)教育與社區(qū)服務(wù)》，運(yùn)用多種音樂(lè)教學(xué)法和豐富的教具，關(guān)注具有不同特征的服務(wù)人群對(duì)于音樂(lè)的感受力，達(dá)成音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，滿足服務(wù)對(duì)象的需求。

在這門(mén)課上，音樂(lè)作為一種媒介連結(jié)了教師與學(xué)生，創(chuàng)造性的意見(jiàn)和想法不斷在課堂上涌現(xiàn)。從服務(wù)前的目標(biāo)和計(jì)劃制定，到模擬實(shí)戰(zhàn)演練，再到服務(wù)結(jié)束后的反思與復(fù)盤(pán)，團(tuán)隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生們充分討論自己的感受、想法及遇到的困難，并針對(duì)性地給出反饋和建議。

《原本性音樂(lè)教育與社區(qū)服務(wù)》課堂教學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員們保持緊密聯(lián)系，形成了積極活躍的工作氛圍。

在福建省寧德市屏南縣雙溪鎮(zhèn)前洋村，復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)教育中心高級(jí)講師張勇、旅游學(xué)系副教授黃潔、洪瀏共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)了《古村落的保護(hù)與開(kāi)發(fā)》這門(mén)服務(wù)學(xué)習(xí)課程。

作為通識(shí)教育選修課，該課程的選課同學(xué)來(lái)自全校各個(gè)院系專業(yè)，授課內(nèi)容豐富多元。師生圍繞生態(tài)環(huán)境保護(hù)、民居建筑修繕、民俗文化挖掘、旅游資源梳理、鄉(xiāng)村基層治理等等內(nèi)容，綜合生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、民俗學(xué)、旅游學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科視角進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)。

目前，課程采用“2+1”的學(xué)分形式，包含2學(xué)分的課堂學(xué)習(xí)和1學(xué)分的社會(huì)服務(wù)，已順利開(kāi)展四次。2020年，該課程作為實(shí)踐課程被推薦并獲得首批國(guó)家級(jí)一流本科課程。

“復(fù)旦人結(jié)合不同學(xué)科的理論知識(shí)，通過(guò)接續(xù)努力和指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用地保護(hù)一座具體的古村落，既有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，又為實(shí)證研究提供了理想的樣本?！?黃潔表示，該課程作為服務(wù)學(xué)習(xí)課程，將傳統(tǒng)授課和社區(qū)服務(wù)合二為一，引導(dǎo)學(xué)生有組織地將課堂理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并通過(guò)反思強(qiáng)化教學(xué)效果，體現(xiàn)了復(fù)旦人服務(wù)社會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

在前洋村的一個(gè)夜晚，給徐珂留下了深刻的印象。那時(shí)，團(tuán)隊(duì)的教師們來(lái)到位于當(dāng)?shù)氐膹?fù)旦大學(xué)書(shū)院教育實(shí)踐基地?！澳抢镲L(fēng)景很美，到了晚上，大家一邊看著滿天星斗，一邊聊教學(xué)、聊培養(yǎng)?！毙扃婵吹竭@一幕，覺(jué)得非常感動(dòng)，更感到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

“服務(wù)學(xué)習(xí)既有科學(xué)的一面，也有能力的一面”

對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力與服務(wù)實(shí)踐并重，所做的事情不能與社會(huì)脫節(jié)。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，服務(wù)學(xué)習(xí)既有科學(xué)的一面，比如知識(shí)、技術(shù)，又有能力的一面，比如和人打交道。

2018年起，社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院社會(huì)工作學(xué)系與云南永平愛(ài)心組織“緣愛(ài)行動(dòng)”服務(wù)中心牽手，開(kāi)展一對(duì)一幫扶計(jì)劃。服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)洪瀏、陳巖燕、付芳多次前往永平。團(tuán)隊(duì)于2019年起在永平縣開(kāi)展困境兒童直接服務(wù)項(xiàng)目，2021年升級(jí)為農(nóng)村兒童的職業(yè)啟蒙項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)關(guān)注農(nóng)村兒童的心里社會(huì)需要，通過(guò)提升當(dāng)?shù)貎和纳鐣?huì)情感能力和職業(yè)探索動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟處煼此冀虒W(xué)方式，改善家校聯(lián)系，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興與社會(huì)發(fā)展。

2018年以來(lái)，團(tuán)隊(duì)先后前往當(dāng)?shù)?0余次。2022年7月至8月，團(tuán)隊(duì)成員帶領(lǐng)學(xué)生在永平開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，并在當(dāng)?shù)匦W(xué)開(kāi)展暑期夏令營(yíng)活動(dòng)。師生們充分將服務(wù)學(xué)習(xí)的理念與知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高當(dāng)?shù)睾⒆訉?duì)未來(lái)的希望感、社會(huì)情感能力、同輩相處能力以及制定計(jì)劃與自我控制力。團(tuán)隊(duì)充分利用服務(wù)學(xué)習(xí)的課程理念與教學(xué)方式，履行社會(huì)責(zé)任，將社會(huì)服務(wù)帶入鄉(xiāng)村兒童的工作之中。

洪瀏帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)深入云南永平開(kāi)展扶貧社會(huì)服務(wù)

反思是服務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的部分?；貞浧鹪谟榔降娜兆樱闉g說(shuō)：“我們只要在永平一天，每天晚上吃過(guò)晚飯，至少開(kāi)兩個(gè)小時(shí)的反思會(huì)。”通過(guò)對(duì)經(jīng)歷的反思，學(xué)生能習(xí)得新的知識(shí)或產(chǎn)生新的觀念，在運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)技術(shù)的同時(shí)，在當(dāng)?shù)氐那榫撑c場(chǎng)景中積極地與服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生聯(lián)系，更好地滿足服務(wù)對(duì)象的需求。

然而，團(tuán)隊(duì)在永平會(huì)時(shí)常遇到不可預(yù)期的困難，比如陡峭的山坡、崎嶇的道路，但大家從未想過(guò)放棄。“就像是鐘揚(yáng)老師在西藏開(kāi)展科研工作一樣，我相信，他遇到的困難一定比我們要多得多?！焙闉g說(shuō)。

2022年夏天在永平的服務(wù)學(xué)習(xí)師生團(tuán)隊(duì)

面向未來(lái)，團(tuán)隊(duì)正探索在每一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，都至少能有一門(mén)對(duì)應(yīng)的服務(wù)學(xué)習(xí)課程，從目前的文、社、理、工、醫(yī)五個(gè)方向，逐步細(xì)化到各個(gè)院系。通過(guò)嵌入一個(gè)服務(wù)學(xué)習(xí)模塊，讓有興趣的學(xué)生能夠有這樣的機(jī)會(huì)參與其中。

作為團(tuán)隊(duì)帶頭人，洪瀏的愿景是：復(fù)旦所有的學(xué)生都能用自己的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)去幫助他人。他希望服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)能為學(xué)生們提供更多平臺(tái)和機(jī)會(huì)?！拔覀儠?huì)努力為服務(wù)學(xué)習(xí)開(kāi)拓更廣闊的空間，讓中國(guó)青年利用所學(xué)，在世界的舞臺(tái)上貢獻(xiàn)力量?！?/p>

制圖：實(shí)習(xí)編輯：沈家怡責(zé)任編輯：李斯嘉