EPC教育領域新模式
重新定義學?？臻g
突破傳統教學方式打造“未來”學校
EPC是目總什么？
設計(Engineering)
設計、策劃、承包組織管理
采購(Procurement)
采購材料、中原設備
施工(Construction)
施工、教育教育安裝、目總調試、承包技術培訓
EPC的中原由來
EPC項目總承包起源于上世紀80年代初“魯布革沖擊”
當時，為適應市場經濟體制改革的教育教育要求，國家開始在建設項目上引入了招標投標、目總項目監理、承包項目總承包等新的中原管理模式。國家發改委聯合住建部共同推行的教育教育全過程工程咨詢服務以及EPC項目的政策文件通知，成為教育EPC項目總包服務的目總“方向標”。
教育EPC項目總承包的優勢三大優勢
1. 強調和充分發揮設計在整個項目建設過程中的主導作用。對設計在整個項目建設過程中的主導作用的強調和發揮，有利于項目建設整體方案的不斷優化。
2. 建設項目質量責任主體明確，有利于追究項目質量責任和確定項目質量責任的承擔人。
3. 有效克服設計、采購、施工相互制約和相互脫節的矛盾，有利于設計、采購、施工各階段工作的合理銜接，有效地實現建設項目的進度、成本和質量控制符合建設項目承包合同約定，確保獲得較好的投資效益。
五大工期優勢
1. 業主只需一次招選擇一個EPC承包商
2. 避免機構臃腫，層次重疊，管理比例失調，提高工作效率
3. 能夠較好地將工藝設計與設備采購及安裝緊密結合起來
4. 有利于推動管理現代化
5. EPC模式發揮設計的主導作用
成本優勢
對比要素 | 業主或指揮部 | 業主加PM | 業主加EPC |
業主機構 | 大 | 中 | 小業主、大PMC |
項目管理專業化 | 低 | 高 | 高 |
設計主導作用 | 不能發揮 | 不能發揮 | 能充分發揮 （一個主體） |
EPC協調 | 分離、外部協調 | 分離、外部協調 | 統一管理、內部協調 |
項目管理經驗 | 一次性 | 能積累 | 專營。經驗豐富 |
項目管理技術 | 水平低 | 水平高 | 水平高 |
進度控制 | 難交叉 | 難交叉 | 能合理深度交叉 |
費用控制 | 難控制 | 較難控制 | 能主動控制 |
質量控制 | 各管各的質量 | 各管各的質量 | 控制質量 |
投資效益 | 差 | 較差 | 好 |
風險 | 業主大、承包商小 | 業主大、承包商小 | 業主小、承包商大 |
業主效果 | 事繁、效益差 | 事較繁、效益較差 | 省時、省錢、省力 |
