在復(fù)旦大學(xué)，不用有這樣一門課：課堂上都是電腦旦老叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那脫袈暎淌依锊挥秒娔X，用石也少見課本，頭復(fù)取而代之的教師家姓是各式各樣的石頭。
這門課，傳授期末沒有考試，學(xué)生也不需要寫論文。刻體但學(xué)生們完成的字百作品平鋪能有20米，在教室都無法全貌展示。不用
這門“神仙課”正是電腦旦老復(fù)旦大學(xué)中華古籍保護(hù)研究院開設(shè)的“古籍修復(fù)基礎(chǔ)實踐”。左手刻刀，用石右手敲板，頭復(fù)刻五體字百家姓。教師家姓
“叮叮叮”“叮叮叮”，傳授每周四下午，踏入光華樓西主樓16層，就會聽見長達(dá)幾小時富有節(jié)奏的敲擊聲。
在1601的教室里，既沒有用于記筆記的電子設(shè)備，也少有理論性的教學(xué)書本，教室的墻邊擺滿了大漆桌，上面堆放著用于篆刻的石頭，等待修繕的字畫，以及棕排、排筆、宣紙、毛筆、漿糊水等工具。
左手執(zhí)刻刀，右手執(zhí)敲板，幾張紅色桌子旁，十幾個學(xué)生埋頭圍坐在一起，各自守著手中的青石塊，反復(fù)敲打著石頭上的文字。
這學(xué)期，一群古籍保護(hù)方向的專業(yè)碩士，在這門必修課“古籍修復(fù)基礎(chǔ)實踐”上，主要學(xué)習(xí)百家姓石刻，以隸書、小篆、大篆、楷書和行書五體，將487個常見百家姓姓氏刻于青石塊上。目前，用于刻百家姓石頭的單面他們已全部刻完。
主講教師，圖書館副研究館員、復(fù)旦大學(xué)中華古籍保護(hù)研究院特聘專家趙嘉福剛走進(jìn)教室，同學(xué)們趕緊抓住機(jī)會，將石頭推到他面前，請教如何握板才能找準(zhǔn)力道，怎樣下刀才能將刻痕去除。
打開臺燈，摸著刻痕，趙嘉福一眼看出了問題所在，拿起刻刀，邊給學(xué)生們演練如何走邊、扣底，邊細(xì)細(xì)講解篆刻方法與技巧。
這是他在復(fù)旦教學(xué)的第九個年頭。2014年底，復(fù)旦大學(xué)中華古籍保護(hù)研究院成立，趙嘉福由國家古籍保護(hù)中心推薦，在古稀之年來到復(fù)旦，走上教學(xué)一線，希望把古籍保護(hù)的技藝傳承下去，讓更多人能參與其中。
作為中華人民共和國成立后培養(yǎng)的第一批古籍修復(fù)人才，從業(yè)六十余載，趙嘉福成為當(dāng)今國內(nèi)全面掌握古籍修復(fù)、碑刻傳拓、碑帖書畫裝裱等技藝的大師級人才。“到學(xué)校后，如何適應(yīng)教學(xué)需求，既讓學(xué)生聽得懂，又兼顧理論與實踐，對我來說是件新鮮事物。” 他說。
雖說“紙壽千年”，但書是不可能不壞的，對古籍的修復(fù)一直進(jìn)行著。“以前是一師帶一徒，只鉆一門技法，多靠學(xué)生悟性。現(xiàn)在不同了，我也改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式。”趙嘉福教學(xué)從不留一手，從修復(fù)、裝裱和碑帖三大方面，他要培養(yǎng)的是學(xué)生古籍修復(fù)的全方位能力。裝裱側(cè)重書畫作品的托裱與裝幀，碑帖則看重碑刻和拓片兩方面。
毛筆、宣紙、印章、棕刷、刻刀、石頭，這些被放在他辦公室的角角落落。凡上課的日子，他都會提前一小時到這等候，“學(xué)生有不懂的，需要我單獨輔導(dǎo)，隨時來。”
如今，古籍保護(hù)與生物、化學(xué)、計算機(jī)等關(guān)系越來越緊密。“未來，教室里還會有更專業(yè)的設(shè)備，能測試同學(xué)們敲打的壓力和輕重緩急等，對提高他們的技術(shù)將有很大幫助。” 他說。
在大漆桌上噴點水，取一塊比破損處稍大的宣紙貼在桌面，再將作品平鋪，破損處與宣紙重合。接著，用排筆攪勻漿水，慢慢將字畫排貼在桌上，并用小拇指挑出破損的缺口，慢慢撫平。“攪動漿水這個動作不要忘記，漿的厚薄會影響排筆的動作”，邊操作演示，趙嘉福邊囑咐著。
為方便操作，他的指甲常年留的長度不同，“在修復(fù)裝裱中，用小拇指挑，有時比拿針還方便。”趙嘉福笑言。
將學(xué)生拿來的宣紙覆在原作上，用綜排排開，趙嘉福邊排邊觀察有無褶皺，再用報紙吸附多余的水。最后，撫平褶皺，這樣一次修復(fù)算完成了。
豫園“海上名園”刻石、陸家嘴“世紀(jì)大道”刻石、龍華烈士陵園革命英雄紀(jì)念碑、復(fù)旦“博學(xué)而篤志，切問而近思”石碑等都是趙嘉福的作品。
上學(xué)期，本科生郭家祺選修了的“中國傳統(tǒng)書籍裝幀藝術(shù)與實踐”，對石刻產(chǎn)生了濃厚興趣。這學(xué)期，又特別咨詢了古保院教師能旁聽的篆刻課程。他坦言，自己平時會刻些小石頭，大石塊刻起來感覺很不一樣，“低頭刻一會就脖子酸痛。”
這樣的埋頭篆刻，趙嘉福做了60多年。“我是一塊磚，哪里古籍需要修復(fù)，我就去哪里”這線級研究生吳越看來，老師教授的不僅是技法，還有做人的道理，“我們也希望有朝一日能像老師一樣，在某個領(lǐng)域深耕不輟，留下對他人有益的東西。”
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