核心提示：原標題：《小舍得》將小升初難題搬上屏幕 曝光了當代孩子最難以承受的小舍小升痛 繼《小別離》《小歡喜》之后，《小舍得》又火了。得將代孩的痛 《小別離》講的初難承受是青春期孩子的升學問題，《小歡喜》講的題搬是高考家庭的故事，《小舍得》又把小升初的上屏難題搬上了屏幕。 相比前面兩部劇，幕曝《小舍得
原標題：《小舍得》將小升初”難題搬上屏幕 曝光了當代孩子最難以承受的光當痛
繼《小別離》《小歡喜》之后，《小舍得》又火了。最難
《小別離》講的小舍小升是青春期孩子的升學問題，《小歡喜》講的得將代孩的痛是高考家庭的故事，《小舍得》又把“小升初”的初難承受難題搬上了屏幕。
相比前面兩部劇，題搬《小舍得》引發了家長更強烈的上屏心理共鳴。“焦慮”和“內卷”是幕曝提到這部劇時，大家說得最多的光當詞。 《小舍得》看得人真的好焦慮，小學生內卷太厲害了。 《小舍得》確實還蠻真實的，尤其是背圓周率這段，這也反映出了家長的焦慮，看劇的人都覺得很窒息。 一個孩子還沒上幼兒園的媽媽，《小舍得》 看焦慮了。 劇中蔣欣飾演的田雨嵐篤信“雞娃教育”，對兒子顏子悠的要求就是：能當第一絕不當第二。 所以當子悠考了第四以后，她覺得天都塌了。她拿著去辦公室找各科老師，最終確定是數學試卷最后兩道大題的“鍋”。 當她得知教數學的鐘老師在外辦輔導班后，就武斷地將孩子考不好的原因歸結為老師故意出難題，好逼著孩子們報自己的輔導班。 于是她跟別的家長搞串聯，給學校投訴，向教育局舉報，最終逼著學校辭退了鐘老師，然而鐘老師辦輔導班的目的，只是為了讓班里的學生有機會沖擊更好的學校。 最讓觀眾反感的是，鐘老師離開學校后，進入權威輔導機構的 班教數學，田雨嵐為了讓子悠進 班，不惜拉關系，走后門，送賄賂，最后擠掉其他孩子的名額，把自己的孩子送了進去。 當她聽說上名校需要綜合素質之后，又將目標瞄準了班干部名額。子悠明明不喜歡當班干部，她卻給孩子寫好演講稿，逼迫孩子背下來，最后競選上了副班長。 她對孩子學習的極端關注體現在方方面面： 她不讓子悠吃水果，因為水果糖分太高了，會導致肥胖，影響智力發育。
她在飯桌上把子悠叫起來，給外公背2000位數的圓周率。
兒子的學習幾乎是她生活中 關注的事情，也是她虛榮心的 來源。 身為父母，也許我們能夠理解田雨嵐的拳拳之心，但她的兒子子悠，內心卻積攢了太多的不滿。 在一次主題為“請你夸夸我”的家長會上，他將自己的不滿當中發泄出來： “我媽媽愛的不是我，而是考滿分的我。” 01 蘭海曾經說過：分數，是我們心魔的“替死鬼”。 分數本來是驗證孩子知識點掌握程度及在校情況的一個標準。 父母和老師的職責應該是：通過分數了解孩子的在校表現，并幫助他們得到提高，而不是把分數當做攀比的手段，或者對孩子進行比較的工具。 在逼著孩子學學學的時候，父母經常說的一句話是：我都是為了你好。但事實真是如此嗎？ 很多家長不敢承認，他們希望孩子成績好，很大程度是為了滿足自己的“面子”： 某某的孩子這次考了第一名，你怎么就考了這么點分？ 來，給叔叔阿姨背個圓周率，這孩子就記性好點，隨我。 我怎么會有你這么笨的孩子，別是抱錯了吧！
父母對孩子分數的過于關注，會讓孩子認為：父母的愛是有條件的。 我學習好，才值得被愛； 我考得差了，就沒有被愛的價值了。 我們曾經收到一個特別揪心的留言，留言的是個中學生，她寫道： 蘭海，我覺得特別對不起我媽媽，吃她給我做的飯都覺得愧疚。小學的時候，我成績很好，媽媽總說我給她長臉了?？墒巧狭顺踔校业某煽兙筒恍辛耍覌尪疾缓靡馑紒黹_家長會。 我覺得這樣的我不值得她愛，我怎么才能讓我媽不再愛我了呢？ 你知道哪一類孩子最容易產生“厭學”情緒嗎？不是差生，而是成績有下滑趨勢的優等生。 如果對他的贊揚，多來自于成績，那么這些贊揚也是對他的壓力。一旦成績下滑，他就會覺得自己失去了被愛的資本，對“被評價”這件事情產生恐懼，繼而不敢去上學。 02 如果想要孩子健康成長，家長要思考兩個問題： 1.如何讓孩子在單一的“分數論”評價體系中，發展出更多元的評價，讓孩子更能認可自己？ 2.如何脫離出父母的“心魔”，讓孩子擁有面向未來的能力？ 我們需要給予孩子的，不能只是學術成績，在這個基礎上，我們需要教授他們幸福的能力，以及過好自己一生的能力。 6-18歲孩子，他需要獲得哪些能力呢？ 第一，他需要有學習力，這個學習力，包括學習方法、學術能力、學習持久力。 什么意思呢？就是一個年輕人，在步入社會之前，他要實現的不僅僅是好的分數，以及考上一個好大學，更重要的是掌握終身學習的能力和意志力。 以我們自己為例，在我們的身邊，晉升最快，更能感受到幸福的，多半是對世界充滿好奇，熱愛學習和堅持學習的人。 第二，他需要有健康的心理能力。 心理能力包括安全感，歸屬感和自我價值。 人的一生可以獲得很多東西，但一個健康的心理，是我們感受幸福的最大保障。 第三，他需要有足夠的社會能力。 社會能力包括：自我認知、獨立思考、溝通表達、團隊合作。 高考不會考社會能力，但無論是在家庭環境、校園環境還是在社會環境中，這都是不可或缺的能力。 第四，他需要有足夠廣闊的知識領域。 知識并不只是課本上那一小部分。 它是人對世界好奇心的起源，是人與人之間產生交流溝通的良好契機，是豐富生活層次的必備要素。 如果想讓孩子真正愛上學習，對某個領域感興趣，對未來要走的路有所規劃，那么他就一定要有足夠廣闊的知識領域。 第五，他需要擁有創造力。 在工作上需要有創造力，在生活中同樣需要有創造力。 不管孩子今后的目標是做一個有足夠社會影響力的人，還是做一個有趣的人，都離不開創造力的培養。
在分數之外，希望家長能看到孩子這些成長的需求。
 
