第三屆世界頂尖科學家論壇于10月30日至11月1日舉行。報告材料人有幸轉播了其中九場會議。回顧
本文就其中清潔能源會議和智能材料會議Ⅰ、世界Ⅱ的頂尖討論環節中，世界頂尖科學家們對科研工作者如何進行研究工作的科學科研回答進行了整理，讓我們來看看業界大佬們是家教怎樣做科研的。
在世界頂尖科學家青年論壇之清潔能源會議中，材料2019年諾貝爾化學獎得主斯坦利·惠廷厄姆和2018年沃爾夫化學獎得主奧馬爾·亞基參與了討論。報告兩位科學家對青年學者如何開展科研工作給出了自己的回顧見解。
1. 北京大學工學院特聘研究員周歡萍老師提問道：從科研的世界角度講，對于一名導師來說，頂尖什么事情是科學科研最重要的，或者說是家教最利于科研工作順利進行下去的呢？
斯坦利·惠廷厄姆：在開始研究之前多思考，去設計實驗思路，材料而不是報告沒有目的地去做嘗試。在以前，沒有電腦的時候，我們做實驗收集數據，經常要不眠不休地守在設備前兩天兩夜，所以我們會在一開始就仔細地設計好實驗過程，以免浪費時間。一個好的實驗設計是科研的良好開始。
奧馬爾·亞基：除了斯坦利教授提到的實驗設計的問題，我想補充一點，另一個非常重要的事是，你需要為發現做好準備。確切的說是要思考一個新的方向，要想一些不同的東西，這些想法可以來源于你之前的學習和調研。或者更直接一點，也就是說，不要跟著別人的腳步走，要有自己的想法。要嘗試開辟新的領域，建立新的理論，開發新的材料。當你朝著這個方向努力時，你就做好了迎接一個新發現的準備。我們可以閱讀前人的文獻，但思路不能被此限制住。
2. 上海科技大學物質科學與技術學院助理教授于奕老師問道：請問兩位教授如何進行研究工作？當我們在做一些新的探索時，團隊成員之間的想法可能不一致；當我們的研究進度停滯時，可能會讓團隊成員感到挫敗。所以您是否可以給些建議，對于如何領導團隊，如何讓團隊共同努力達到目標？
斯坦利·惠廷厄姆：我一直是給我的學生和組內博士后最大限度的自由的。我組內的博士后和研究生、研究生和本科生之間都是緊密合作的。我負責指導、激勵組內較高級別的成員，由這些成員來指導其他組員。我一直告訴我的博士生要轉換思路，做兩手準備。如果你撞到墻，你可以沿著這條路一直走下去，直到找到解決問題的辦法；但是如果能想到從窗戶去尋找突破口，這就比上一個方法有優勢，因為沒有被固有思維困住。
奧馬爾·亞基：當你還是一個年輕的教授時，你想控制實驗室的工作進度，專注于取得進展，這可以理解，因為這樣有利于多發論文，獲得晉升。我覺得我給學生和博士后的科研自由很大，而他們的進步也很快。我認為這就是研究的本質，科研本身是有很多不可預測的。因此，你需要退后一步，嘗試放松對組員的監督。他們需要受到啟發，這很重要，因為他們需要知道自己要做什么，他們要對研究方向有所了解。但我認為，就日常工作而言，可以讓他們嘗試不同的方法，你只需關注事情的進展，在出現問題時及時糾正。
之前有一段時間，我給了我的學生們完全的自由，但是后來我意識到有些學生是需要一些指導的，如果不給予他們指導，他們只會浪費時間，浪費資源。因此，我認為還必須對學生個體做出評估，不能所有學生都以相同的方式對待。作為導師，要對學生的個性有所了解，并想辦法讓他們按照你的目標去行動。有些學生想在之后進入學術界，而有些學生想去創業，因此發表論文對于前者比后者要更重要。對于不愿意留在學術界的學生，我們應該幫助他們盡快拿到博士學位，繼續他們的生活。
最后，青年科學家，香港科技大學化學系的顏河副教授也分享了在組建科研團隊過程中遇到的挑戰與應對方法：
我面臨的第一個挑戰是，當時我想發表一項重要的研究成果時，發現審稿人非常嚴格，他們對我們的第一篇論文也提出了很多非常尖銳的問題。我們花了一年的時間才通過審核，我想這對任何年輕教授來說都是一個挑戰。之后，我們的解決辦法是，發表了這第一篇論文后，我便遍歷了該領域的幾個重要研究小組，介紹我們的成果，了解同領域其他工作者的成果，同時也讓他們認識我。兩三年后，情況好了很多，我們跟同領域的研究者互相了解。現在論文投稿雖然不知道審稿人是誰，但審稿意見友好了很多。
第二個挑戰是，在論文投稿方面跟學生意見不一致，有些學生急于發表論文去選擇投稿一些傾向于接收有著高質量數據的文章而并不注重原理分析理解的期刊。這的確會提高論文的產出效率。而學生們為了追逐這種產出效率，會傾向于只做表征實驗，就像流水線作業一樣。如果科研成了這樣的例行公事，就沒有那么有趣了，不是嗎？但是，我也覺得對于我的學生們來說很難擺脫這種模式，因為他們要畢業，他們需要論文。我的解決辦法是，入學第一年，允許他們通過先進材料的數據發表論文，滿足他們發論文的需要。從第三年開始，在已經有論文發表的基礎上，我開始給他們制定更高的標準，要求他們必須有更高層次的思考，必須有和同領域其他人不同的想法。我們必須在這一領域作出更獨特的貢獻。
參與智能材料會議I的有四位頂尖科學家有：中村修二，2014年諾貝爾物理學獎得主；伯特蘭·哈普林，2003年沃爾夫物理學獎得主；楊培東；2015年麥克阿瑟天才獎得主；戴宏杰，2006年美國物理學會詹姆斯C麥高第新材料獎得主。
1. 電子科技大學姚佰承教授提出了一個大部分青年學者在獨立開展研究之后都會遇到的困惑：科研路上應該繼續深挖基礎探索世界還是以己所學推動應用助力工業發展？
楊培東教授給出的回答是這樣的：我個人基本不做應用，但這不是因為我覺得應用不重要，而是因為我的才能和興趣使我投入到了基礎領域的科學探索中，我感興趣的很多東西比如超低溫和超強磁場都是不具備應用條件的。我也與很多在商業應用方面做得極為優秀的人共事過，我覺得每個人需要做的就是做自己認為最好和最能令自己有成就感的東西。至于基礎探索和實際應用之間的平衡，更多地取決于到底是什么更能激發自己和你周圍的同事或者學士的熱情。此外，對于參會的青年科學家們來說，你們基本都是高校的教授，最基本的職責其實是教育，教育下一代的青年學者而不是考慮是否將自己的成果轉化為商業價值去做應用，或許十年二十幾年后可以去做，但目前最重要的應該是把精力放在高校學生的培育上。
2. 上海科技大學林柏霖教授表示年輕一代的學生選擇進入基礎科學研究領域的數量在逐年下降，各位科學家們如何看待這個趨勢并有什么好的建議？
楊培東教授指出這種趨勢是一種全球現象，但相對于美國歐洲等國家，在中國還是很微小的，因為工作前景而選擇就業前景更好的專業是整個社會經濟決定的，不僅僅是我們科研人員能夠改變的，我們要做的還是一如既往地做好教育和科研工作。
伯特蘭教授對這種現象倒是持有比較樂觀的態度，認為下降的趨勢的確存在，但是遠遠沒有達到影響基礎科學領域人才發展的程度。
戴宏杰教授認為發現并培養真正對科研有熱情和能做出一定科學貢獻的人才更重要，即質量比數量更重要。
參與智能材料會議Ⅱ的四位頂尖科學家是：1987年諾貝爾化學獎得主讓-馬里·萊恩，2016年諾貝爾化學獎得主讓-皮埃爾·索瓦日，2016年諾貝爾化學獎得主伯納德·費林加和2016年諾貝爾化學獎得主弗雷澤·司徒塔特。
英國曼徹斯特大學拉達.博亞教授提出了一個幾乎是所有研究人員在初期甚至獨立開展工作若干年后依舊疑惑的問題：沿自己的想法研究了幾年后發現新領域層出不窮，這時候自己的研究是繼續停留在原來的領域爭取做一些創新（很艱難），還是開始一個新方向？
2016年諾貝爾化學獎得主讓-皮埃爾·索瓦日介紹了自己的經歷來回答這個問題。他說研究沒有辦法事先就做出很好的規劃，更多的時候要看具體的情況，而且很多偶然的因素可能會起決定性的作用，比如他們組做一個新復合物的時候，覺得可以用作催化劑，然后就開始進入到催化這個領域，后面某個階段就會想也許我們還可以做這個，或者那個也可以做，慢慢地就做了一些事情來推動這個領域的發展，也算是一個多重的決策過程，但這個不是事先規劃能做到的。
2016年諾貝爾化學獎得主伯納德·費林加：其實很多事情都是偶然的，你可能突然間看到篇非常棒的一篇論文，你就在想也許我的研究也可以往這個方向發展，可能你需要從頭開始去搭建自己的體系。講自己的一個例子，很多年我們都是在講動態的分子系統不是由光來驅動的，幾年前，因為我正好也讀了一些成像的論文，我就突然想到是不是可以由開關把分子系統打開關上。然后好幾年我們就這樣一直按這個想法開展研究。再說我們剛開始研究智能成像的時候，差不多有15個人在這個領域一起跟醫學院的專家合作，成立了一個公司去做一個智能的抗癌藥。我不知道這個行不行，因為這對我來說是一個全新的領域，但我告訴我一年級的學生，我必須去學分子生物，因為我對于藥劑學、分子生物不是很了解，所以我就像一年級學生一樣從頭開始去學。我說這些的目的是想告訴你踏入一個新領域這個過程是很激動人心的，不要怕，如果有機會就去迎接這些挑戰！
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