網上有很多關于培養小學英語青年教師的具體案例？的知識，也有很多人為大家解答關于小學班主任教育案例的青年問題，今天小編為大家整理了關于這方面的教師教育知識，讓我們一起來看下吧!
內容導航：
一、體案培養小學英語青年教師的主任具體案例？
二、小學班級管理教育故事
一、案例培養小學英語青年教師的培養具體案例？
朱老師在寶坻區順馳小學的網絡教學實踐案例。
小學青年英語教師培養的小學學班具體案例，可以從中獲得寶貴的英語經驗，在本次會議上分享給所有與會的青年老師講解，很有實際意義。教師教育反復爆發無疑給學校教學帶來了困難和挑戰，體案但在朱老師的主任英語課堂上，大家都能感受到良好的課堂氛圍。老師在介紹生詞時，力求新穎、自然，有生活化的場景。另外，注意使用生動的課件、文章等。作為教學資源，為解釋、練習和使用英語創造情景。
二、小學班級管理教育故事
在學校管理中，班級管理是一個重要的方面。班級管理是否得當有序，直接反映了一個學校的校風和學風的好壞。下面是我為你整理的小學班級管理教育的故事。我們來看看吧！小學班級管理教育的故事我記得那是我從事教育的第五個年頭。我們班有個學生叫許巍，胖乎乎的，口齒伶俐。他是個可愛的男孩。然而，他在學習中感覺并不那么好。他上課總是不能集中注意力，做作業時動作慢，不肯動腦。他在家經常不做作業，即使做也不徹底，寫的也挺潦草的。組長天天跟我抱怨。于是，我和他談心，希望他能遵守學校的規章制度，專心學習，按時完成作業，知錯就改，努力上進，努力做一個人見人愛的好孩子。他口頭上做了一個很好的承諾。但他就是“敢于承認錯誤，從不改變”。他還是我行我素，毫無進步。每次和他生氣，我的心都涼了。我想了多少次，算了吧。也許他是個“朽木”。但是我覺得作為一個班主任，不能因為一點點困難就退縮，不能因為一個學困生不能轉化就影響全班。我要對得起自己的良心，盡力改造他！我把我的心放在這條線上：我不會停止，直到我改變你。他沒有進步，也許是因為他沒有明確的學習目的，沒有真正認識到自己的錯誤，沒有真正想成為一個別人喜歡的人。為了改造許巍，我采取了以下措施。我首先讓他認識到自己的錯誤，樹立了做一個好孩子的觀念。于是我又找他談了一次，在談話中：“你想改正錯誤嗎？你想成為一個討人喜歡的孩子嗎？你該怎么辦？”“我以后一定遵守紀律，認真完成作業。”“那你一定要說話算數！”“好！”后來，他在紀律和學習上都取得了顯著的進步。當他有一點進步的時候，我會及時表揚和激勵他。讓他覺得老師處處關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習的態度。為了提高他的學習成績，我除了從思想上教育他，影響他，還特意安排了一個責任心強，學習成績好，樂于助人，有耐心的女同學(朱倩)和他坐在一起，目的是發揮同齡人的力量。之前，我和這位女同學(朱倩)談過一次話：為了班級，不要歧視他，但要盡力耐心幫助他，督促他進步。朱倩滿口答應，并充分利用業余時間或上課時間來幫助他。有時候，朱倩的同學會不耐煩，說許巍不太聽話，不太樂意學習.這時，我告訴朱倩：耐心點，慢慢來。后來，當許巍取得進步時，我不僅表揚了他，還鼓勵他們說，這離不開他同學的幫助，特別是朱倩。在同學的幫助和自己的努力下，他在各方面都取得了很大的進步。他更加努力地學習，更加遵守紀律，提高了學習熱情，成績也取得了很大進步。為此，我感到由衷的高興。我認為，“老師沒有教不好的學生，只有教不好的老師”是完全正確的，我們的孩子需要用愛和耐心去熏陶。從這個教育故事中，我深深體會到如何做一個好的班主任。一、以人為本，愛心影響。我們在教育學生的時候，首先要和學生搭起一座關愛的橋梁。只有這樣，老師才會有愛。“愛是教育好學生的前提”。對于像許巍這樣的孩子，我們應該敞開心扉，用愛觸動他的心弦。“感動于情，理解于理”，用師愛溫暖他，以情感化他，以理說服他，從而促使他主動認識并改正自己的錯誤。
二、同伴的幫助和友誼影響著同學的幫助，這對他來說至關重要。同學的力量有時會超過老師。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，就會無話不談。讓他感受到同學的信任，感受到同學是他的好朋友。讓他感受到同學帶給他的快樂，讓他在快樂中學習生活，在學習生活中感受到無盡的快樂！通過對同學的教育和感染，促進同學之間的情感交流，可以在轉化后的學困生工作中起到更好的作用。三、因材施教，有說服力。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每個學生的實際情況不同，這就必然要求班主任深入了解學生的行為、習慣、愛好及其落后的原因，從而確定有效的對策，因材施教，正確引導。所以，我以愛為媒介，搭建師生之間的橋梁。充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學和他坐在一起，在學習、思想上給他幫助，以此來喚起他的自信心和進取心，使他改正自己的缺點，進而引導和激勵他努力學習，從而成為一個好學生。作為一名教育工作者，作為一名班主任，我們應該用欣賞的眼光對待每一個學生，每一個孩子，善于發現他們的閃光點。正是因為老師的信任、尊重、理解、鼓勵、包容、提醒，讓他重拾了自信。小學班級管理教育的故事很快就過去了。轉眼一個學期過去了。回顧在學校的這一學期，身邊發生了很多小故事。這些小故事太多太多了，大家好像都遇到過。這些小故事也是我教育教學過程中的“插曲”。《教師規則》年，德國教育家史迪威說：“我們認為，教學的藝術不在于傳授技能，而在于啟發、喚醒和鼓舞。不激動怎么能鼓舞人，不主動怎么能喚醒沉睡的人？”事實正是如此。如果學生堅信他們會成功，他們就會從老師的愛中獲得一種信心和力量，他們會情不自禁地投入到學習過程中，從而產生智慧的火花。教學是一門藝術，也是一門科學。作為一門科學，它要求教育者善于發現和運用教育規律；作為一門藝術，它要求教育者以人為本，善于化春風為雨，潤物細無聲，啟迪學生心智，激發學生的創造力和探索興趣，通過學校生活幫助學生構建自己完整的精神世界。這是發生在我班上的兩個真實的故事。“點石成金”蘇霍姆林斯基說：能激發學生自我教育的教育才是真正的教育。今年，我在教高一(1)和(2)兩個班的數學。面對剛進新學校的孩子們，學校生活是他們全新的開始。一年級的孩子離開了父母，面對陌生的環境是那么的不適應。還記得大一新生入學前的四天適應生活.9月1日上午，當太陽剛剛灑滿大地的時候，學校的教學樓已經沸騰了。一雙好奇的眼睛環顧著新的環境，開始了他們新的探索。整個校園充滿了生機和活力。下午第二節課，第一次在課堂上見到了1班的小朋友。看著教室門口，大部分孩子已經基本坐下準備新老師來上課了，小部分孩子還在，說話畫畫，互相照顧。看到這種情況，我開始提高嗓門說：“誰坐得最快，小手放得最好？”直到那時，他們才發現老師來了，變得安靜下來。我趁機表揚了坐得最快，手放得最好的同學。那些被表揚的人把手放得更好。但只有第一組的最后一個男生還在關心自己在畫什么。
其他同學用眼神轉向他，我同桌提醒他。他只是抬頭看著我，繼續畫畫。這時，一個同學說：“老師，他是這樣的。別理他。”同桌同學說：“他說他畫得很好。”我想：我第一節課就遇到了這樣一個“燙手山芋”。最好的教育方法是幫助他了解“自我”，讓他認識到自己的不足，幫助他糾正“內在自我”意識中的自大傾向，同時使他積極向上。“哦！真的嗎？那我能看看你的畫嗎？”我邊說邊向他走去。乍一看，一只小蝴蝶很像。剛上一年級就畫成這樣真的很好。我故意大聲說：“真的很好。你一定很喜歡畫畫吧？”我也非常喜歡畫畫。我也能畫畫嗎？“于是我趕緊在他的小蝴蝶旁邊畫了一只大蝴蝶，還加了一些草和樹，讓畫面更好看。同時，我對他說：“你知道嗎？你這只小蝴蝶對我這只大蝴蝶媽媽很聽話。我趁機把畫拿起來給同學們看：“林和石老師畫的畫好看嗎？””同學們都說，“漂亮！”“是的！這位同學不僅畫得好，連自己的名字都寫對了。如果他上課認真，表現好，將來會是一個優秀的小畫家！“沒想到，還沒等我說完，他馬上放下筆，坐直了。期末的時候，同學拿到證書開心的笑了，媽媽也開心的笑了。這就是自我教育的回報。有人曾說，“一個老師不經意的一句話，可能創造一個奇跡；"老師隨便的一個眼神可能會扼殺一個人才."教師的習慣性行為可能會對學生的終身發展產生不可估量的影響。作為一名教師，我們應該經常回顧自己過去的教育，反思自己。我創造了多少遺憾，傷害了多少童心，多少不該忘記的角落！當老師沒有點燃火種的能力，但絕對不能熄滅！面對充滿好奇和天真無邪的孩子，我們要珍惜，努力讓每一個孩子的內心充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。小學班級管理教育的故事3在我26年的教學生涯中，我一直擔任班主任，深知班主任管理好一個班級是一項艱巨、復雜、意義重大的工作。工作中，我認真摸索班主任的工作經驗，總結得失。一、我們班現狀分析：很多家長都出去打工了。孩子們通常是由不識字的祖父母帶大的。這種隔代教育對孩子的影響很大，學生跟爺爺奶奶養成了一些壞習慣。如：生活不能自理，意識缺乏，學習粗心，勞動觀念淡薄，紀律松散，甚至學會了打架罵人。每次接到新的班級，我都要多方面、多途徑地盡快了解學生的情況，從實際出發，引導有特殊問題的孩子走上正確的道路。所以，作為班主任，只注重學習成績，做一個嚴師慈母是不夠的。二、結合實際，做好班級工作管理：班主任的工作是全面管理班級集體，這就要求我們班主任要有科學的工作方法和較強的管理能力。在我從事班主任工作的二十六年中，我有選擇地吸收了他人的成果和經驗，并試圖從學校和班級的實際出發，創建一個具有自己特色的班級管理體系。雖然嘗遍了“酸、甜、苦、辣”，但我深深體會到，要想做好課堂，就要努力做一個有魅力的班主任，要有無愧于為人師表的高尚師德。班主任是學生的榜樣，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生先做好自己做的事。
我們要努力學習，深入學習科學理論，不斷總結經驗教訓，虛心求教，吸收他人精華，提高自身素質和管理水平，但一定要結合自身特點和所帶班級，構建具有個人風格和班級特色的班級工作管理體系。教好書是培養好人的前提。因此，我在業余時間參加各種學習，認真研讀教材，努力提高教育教學水平，讓學生享受上課。三、做一個有愛心的班主任，促進學生養成良好習慣。習慣的養成對孩子的一生非常重要。而一個小學生的好習慣，一般都是在學校班級這個大家庭里養成的。“誰愛孩子，誰就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要努力做一個有愛心的班主任，了解班風和學風，了解家長的一般文化水平，了解學生的性格特點和生活環境，給予學生平等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。給個別學生生活上的指導。要經常和學生進行必要的心理溝通，讓學生感受到老師無私的愛和深深的關懷，覺得班主任是最值得信任的人，是最能和他們傾訴的人。這樣班主任和學生可以溝通思想，教育學生改掉不良習慣和行為就容易多了。俗話說“嚴是愛，松是害，不管教會好不好。”在各種活動中，被肯定的，班主任要肯定；如果是負面的，那就是負面的，這就形成了一種集體的輿論，能夠維護正義，制止全班錯誤思想的現象。在班里按照學校《行為規范》的要求對學生進行量化評分，班干部記錄在德育量化手冊上，作為年終考評的重要條件，促進學生行為習慣的形成，提高學生的思想道德素質。四、班主任要善于表揚和潛移默化的批評：鼓勵學生的好處充分體現在，它能給學生進步的動力，培養學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這不僅是他們的榮譽，也能增強他們的勇氣和力量。所以班主任要善于表揚，能夠表揚。作為老師，我們應該正視學生之間的差異。對待“問題學生”，要從關愛的態度出發，以情感動，以理智解，以人格力量感化。比如我班的學生蕭薔，家境貧寒，母親早逝，父親常年在外打工(文化程度低)。他不得不呆在他姑姑家。他有不良的行為習慣和壞脾氣。他經常逃學，偷東西和打架。他是一個被同學公認為無可救藥的討厭學生，在班里影響很大。我接這個班的時候，他一直違紀，很頭疼。后來我和他阿姨還有他聊了很多次，從正面和側面了解他。這期間我很注意他的自尊心，讓他有了親切感和信任感，他也愿意和我進行精神上的交流，讓他從心靈深處了解并改正自己的錯誤。在班里，多給他表現自己的機會，讓他感受到自己的價值。當他一步步改變的時候，同學們都覺得無比幸福。于是，我請蕭薔在課堂上做一個改正缺點的典型，請他用自己的行為去教育有類似問題的同學，帶動他們改正自己的缺點。現在，蕭薔已經和諧地融入了班級。五、做好家訪、家長會、個別討論等工作。應該適時召開家長會。家長會之前，先把學生名單發給系里的老師，系里的老師先找這些學生談心，詳細了解學生的情況。家長會上，參會的家長和老師有說不完的話。過去，家長們聽完老師講課后，沒有時間單獨了解情況
多溝通，了解學生的思想動態和行為，及時解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為。幾年來，我通過實踐和探索，積累了一些班級管理的經驗，取得了一定的成績。但是，時代在變，教育在變，學生也在變。作為班主任，我們要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。一個小學班主任的工作很復雜，任務更艱巨。但是，只要我們真誠地抱著一份“愛”，我們就可以做得很好，游刃有余。在今后的教育生涯中，我會繼續用我的青春耕耘我們的花園，努力成為一名有特色的小學的優秀班主任。猜猜你喜歡什么：1。班級管理教育故事案例2。小學班主任教育故事6。班級管理教育故事演講4。小學班主任教育故事3。小學班主任成長故事3。班主任教育故事案例6。
以上就是關于培養小學英語青年教師的具體案例？的知識，后面我們會繼續為大家整理關于小學班主任教育案例的知識，希望能夠幫助到大家！
