華夏時報（www.chinatimes.net.cn）記者 王曉慧 北京報道
8月11日，少年式在北京康納洲孤獨癥家庭支援中心的特長一間教室里，7個孩子積極的摸索舉手回答著問題，踴躍的精準上臺演示著自己剛剛做完的樂高機器人......這一切，看上去與普通的化教教學機構無異。其實，育創(chuàng)這是新模一節(jié)針對孤獨癥青少年IT潛能的輔助課程，課堂上的挖掘7個孩子分別為孤獨癥（又稱自閉癥）青少年。
眾所周知，孤獨社交障礙是癥青孤獨癥患兒面臨的最大問題，有些嚴重的少年式患兒一輩子都不會與人交流，他們對周圍的特長事物漠不關心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。那么，面前的這些孤獨癥青少年又是如何做到的？
“孤獨癥是一個廣普性障礙，從智商的角度來說，是30-130這樣一個跨度，有的孩子可能是嚴重的智力障礙，但是有的孩子可能是智力超常，只不過伴有情緒行為問題，導致他們的智商很難發(fā)揮出來。”中國精神殘疾人及親友協(xié)會（下稱“中國精協(xié)”）主席溫洪接受《華夏時報》記者采訪時表示，發(fā)掘自閉癥兒童特長潛能、為不同層面的孩子找到一條職業(yè)的出路，這是設置該課程主要考慮的方面。
據記者了解，“孤獨癥青少年IT潛能輔助課程”實驗班是由SAP與中國精協(xié)聯(lián)合舉辦，主要面向12-15歲的孤獨癥青少年，側重邏輯思維培養(yǎng)，幫助他們發(fā)掘編程興趣，開發(fā)IT潛能，提升動手和創(chuàng)造能力。
8月11日是“孤獨癥青少年IT潛能輔助課程”實驗班經過兩周學習后的最后一堂課。十幾名學員中，順利結業(yè)的是6名男生和1名女生。
亟待精準化教育
據記者了解，自閉癥患者雖然缺乏人際溝通能力，但往往又具備一些“特異功能”，比如極強的記憶力和計算能力，或者音樂節(jié)奏，以及繪畫天賦等，這些能力完全可以轉化為就業(yè)的潛能。
“我國14歲以下的青少年有2.6億人，業(yè)界認同的孤獨癥患病率是1%，如此計算，青少年孤獨癥的數量有200萬以上。如果從IQ值來分類的話，會呈現(xiàn)出兩頭小，中間大的結構，有30%左右的智商是偏低的，有10-15%的孤獨癥孩子的智商是超群的，中間的這一段是智商在平均值左右的，這就需要針對孤獨癥患兒采取不同的方式、個性化的教育?！敝袊珔f(xié)副主席郭德華表示，該課程的設計既考慮了孤獨癥青少年的智商因素，也在設計課程時融入了兩點：第一，更多的操作性的動作；第二，孤獨癥孩子的認知特點是視覺化，所以課程內容更多的是采取視覺提示、視頻、動手操作，從而引發(fā)他們的注意力和興趣點，指令跟隨就會更好。
據記者了解，課程開發(fā)于今年4月正式啟動，由SAP、中國精協(xié)以及北京康納洲孤獨癥家庭支援中心（下稱“康納洲”）共同組成研發(fā)團隊，根據大齡孤獨癥人士職業(yè)發(fā)展需求和特質，發(fā)揮SAP人才發(fā)展戰(zhàn)略和IT技術優(yōu)勢，在中國精協(xié)專家與一線教學團隊參與下，重點編制了科技英語及以樂高為載體的編程思想輔導教程與教材。
SAP全球執(zhí)行副總裁、大中華區(qū)總裁紀秉盟 (Mark Gibbs) 表示：“把孤獨癥人才項目的惠及范圍擴展到青少年群體，這體現(xiàn)了SAP打造‘商業(yè)無偏見’的理念，也是我們踐行‘多元與包容’的創(chuàng)新之舉。此次我們身體力行，發(fā)揮業(yè)務特長，匯聚人才智慧，調動更廣泛的社會力量，共同為孤獨癥人群營造更好的成長環(huán)境，為他們融入社會鋪設一條林蔭大道。”
據記者了解，這是孤獨癥特殊職業(yè)教育領域的又一有益嘗試，希望填補孤獨癥青少年人群興趣培養(yǎng)的空白，為他們提供平等的教育機會。
打造同齡人參與課程設計和講解的創(chuàng)新模式
記者注意到，除了學生的特殊性，站在講臺前的講師也帶著明顯的稚氣，但其專注的講解以及耐心的解答充滿了責任感。
“我們的課程體系是由SAP員工志愿者和他們的孩子傾情打造，兼具科學性和趣味性，可復制，易推廣。由同齡人進行課程設計和講解的創(chuàng)新模式，為SAP少年講師與孤獨癥少年提供了平等交流、共同學習、建立友誼的環(huán)境?！盨AP孤獨癥人才項目負責人李潔接受《華夏時報》記者采訪時表示，一個SAP少年講師在登臺之前需要去接觸和了解這個群體，需要進行相應培訓以及課程設計等大量的準備工作。
于振邦是SAP少年講師中的一員，現(xiàn)在是人大附中國際班高二年級的學生。
“我是從爸爸那里得知SAP這個項目的，此前，我對孤獨癥這個群體一無所知，我想通過這個項目去接觸和了解他們，能夠幫助這些孩子，在暑期做一個特別有意義的事情?！庇谡癜罱邮堋度A夏時報》記者采訪時表示，在人生中能夠有這樣的機會，跟很多來自世界各地的同學、講師、教練甚至美國弗吉尼亞大學的教授合作完成這個課程，設計一個全新的任務，收獲特別多。
由對這個群體僅有的一個模糊的概念，轉而成為他們的良師益友，于振邦覺得這個過程特別神奇。同樣有這種感覺的還有一位孤獨癥學員的媽媽。
“孤獨癥孩子一根筋、比較軸，但是，我兒子這次學完之后，學會了編程中并行和分支的思想。比如，他會告訴我，煮面條的時候可以先燒水，燒水的同時搟面條，這樣可以節(jié)省時間。同時，學會了做一件事考慮幾種預案，孤獨癥的孩子非常需要這種思想，是一個很大的進步?！鄙鲜龉陋毎Y學員的媽媽表示，孩子收獲的很多，比預想的還要多。
據記者了解，項目組不僅探索了針對孤獨癥學生的有效干預策略，也提升了家長、教育者和社會對他們學習能力的認識，這將有效改善他們在今后接受平等教育和就業(yè)的機會。
責任編輯：徐蕓茜 主編：陳巖鵬
