近日，寧夏、理平湖北、衡博上海等多個省份出臺政策，士后使用支持或改進博士后相關(guān)工作。培養(yǎng)這些政策又多與評價制度改革有關(guān)。張力

比如，新聞寧夏回族自治區(qū)在相關(guān)文件中表示，科學(xué)建立博士后“兩站一基地”量化動態(tài)評估機制和工作述職制度，應(yīng)合對博士后“兩站一基地”進行量化評價與績效定性評定；湖北省則宣布將高校博士后引進、理平博士后科研流動站建設(shè)納入省屬高校年度高質(zhì)量發(fā)展綜合績效考核。衡博

上述舉措的士后使用目的無外乎是為了提升本省份博士后的培養(yǎng)質(zhì)量。而作為國內(nèi)科研創(chuàng)新的培養(yǎng)一支生力軍，博士后隊伍擴大化是張力國家高強度支持科研創(chuàng)新的產(chǎn)物，但規(guī)模粗放式擴張背后往往伴生“質(zhì)量隱憂”。新聞

評價是撬動博士后培養(yǎng)質(zhì)量提升的“支點”，科研評價改革可謂是提升博士后科研創(chuàng)新能力的風(fēng)向標(biāo)和指揮棒。在此背景下，有必要考查學(xué)術(shù)評價環(huán)境和學(xué)術(shù)評價體系對博士后科研創(chuàng)新能力發(fā)展帶來的影響。

為此，筆者通過檢索1100余個高校網(wǎng)站，共搜集2030名“雙一流”高校博士后信息并向其發(fā)放問卷，利用回收的數(shù)據(jù)分析學(xué)術(shù)評價在培養(yǎng)博士后科研創(chuàng)新能力方面的效果與隱憂。

博士后學(xué)術(shù)評價亦喜亦憂

筆者發(fā)現(xiàn)，博士后對當(dāng)下相關(guān)評價制度有肯定的一面，但也認(rèn)為有待改善的一面。

比如，近七成博士后表示，流動站設(shè)置的學(xué)術(shù)評價指標(biāo)雖仍關(guān)注期刊論文發(fā)表，但正在擺脫絕對的“唯數(shù)量”導(dǎo)向，高校科研評價對“數(shù)量繁榮”的狂熱追求有所減弱，衡量博士后科研創(chuàng)新能力的成果形式逐漸多樣化。這凸顯了破“五唯”政策給高校科研人才評價帶來的可喜變化。此外，超過半數(shù)的博士后在取得較高質(zhì)量的科研成果時，能獲得流動站提供的科研獎勵。

但同時，絕大多數(shù)博士后認(rèn)為留校轉(zhuǎn)聘所設(shè)置的學(xué)術(shù)指標(biāo)明顯超出博士后的“最近發(fā)展區(qū)”（指個體能達(dá)到的解決問題水平與在同伴指導(dǎo)幫助下能達(dá)到水平間的差距），出站后能留聘的機會渺茫。這意味著大多數(shù)博士后出站后要面臨“二次擇業(yè)”和“向下流動”，職業(yè)發(fā)展的不穩(wěn)定性很難支持他們持續(xù)深耕研究領(lǐng)域，激發(fā)科研創(chuàng)新動力。

此外，超過80%的博士后反映學(xué)術(shù)評價環(huán)境不盡如人意。例如，科研評價更看重論文而忽視其他類型的成果方式；對青年科研人才進行學(xué)術(shù)評價時常常會“看面子”“講人情”和“靠關(guān)系”，學(xué)術(shù)近親繁殖層出不窮；人才分類評價落實不到位，對不同學(xué)科人才評價“一刀切”的情況仍普遍存在。

上述問題一定程度上會磨滅博士后對學(xué)術(shù)職業(yè)的志趣與熱情，他們在科研工作中的功利化動機愈加明顯。這種過度追求“效用”的行為邏輯容易加劇“學(xué)術(shù)GDP主義”和“學(xué)術(shù)內(nèi)卷”。

“賦能”與“桎梏”：學(xué)術(shù)評價的雙向影響顯著

學(xué)術(shù)評價是牽引博士后科研創(chuàng)新能力提升的“牛鼻子”，同時更是一把“雙刃劍”。

一方面，良好的評價制度有助于提高博士后科研創(chuàng)新能力，為其職業(yè)發(fā)展“賦能”。調(diào)查顯示，柔性評價指標(biāo)對博士后科研創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新特質(zhì)以及創(chuàng)新能力均能產(chǎn)生顯著正向影響，其效應(yīng)值高達(dá)17.6%~27.3%；激勵性評價對科研創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的積極效應(yīng)分別為16.3%和14.7%；留校轉(zhuǎn)聘評價對博士后科研創(chuàng)新成果也具有顯著的促進作用，其效應(yīng)為12.2%。

另一方面，“唯論文”評價導(dǎo)向則會“桎梏”博士后人才成長。數(shù)據(jù)顯示，“唯論文”的學(xué)術(shù)風(fēng)氣對博士后科研創(chuàng)新成果的負(fù)面影響效應(yīng)高達(dá)22.2%。這是因為“論文崇拜”容易驅(qū)使博士后片面追求論文產(chǎn)出，尤其是在站期間追求“快速發(fā)表”，這與科研生產(chǎn)周期強調(diào)的“長期耕耘”相悖，致使批量生產(chǎn)出一些缺乏創(chuàng)新性和深度的低質(zhì)量成果。

“生態(tài)評價觀”引領(lǐng)學(xué)術(shù)評價改革

對于博士后而言，評價并非終極目的，其目的應(yīng)是推動相關(guān)工作的持續(xù)改進。在這方面，筆者認(rèn)為可以引入“生態(tài)評價觀”的概念，即從系統(tǒng)、互動、彈性的角度，審思學(xué)術(shù)評價與人才發(fā)展之間的關(guān)系，進而撬動博士后學(xué)術(shù)評價改革和培養(yǎng)質(zhì)量提升。

具體來說，可以載體維度、內(nèi)容維度、功能維度、結(jié)果維度、空間維度等五個方面入手。

一是載體維度，倡導(dǎo)“外顯生態(tài)”和“精神生態(tài)”共榮。人才成長并非單向度，有才之人也并不一定是精神豐盈之人，這意味著博士后評價不能單純聚焦于外顯、可量化的科研成果層面，而要努力實現(xiàn)全方面、多方位、縱深化和高質(zhì)量的發(fā)展。

因此，博士后人才評價既要“用眼看”，識別表征創(chuàng)新能力的高質(zhì)量研究成果，平衡知識生產(chǎn)“數(shù)量”與“質(zhì)量”之間的張力，也要“用腦思”，重視影響人才發(fā)展的諸多深層次因素，尤其是態(tài)度、動機、志趣、意義、情感等具有潛在價值和能動作用的精神生態(tài)。外顯成果層面與內(nèi)隱精神層面相結(jié)合，方能維持文化氛圍、學(xué)術(shù)批評等文化精神環(huán)境與科研生產(chǎn)者創(chuàng)新勞動之間的良性關(guān)系。

二是內(nèi)容維度，促成“制度生態(tài)”與“人文生態(tài)”共生。良好的“制度生態(tài)”必然是一種能持續(xù)激發(fā)博士后發(fā)展?jié)摿蛢?nèi)生動力的有機體系，既包括科學(xué)合理、人本取向和難度適當(dāng)?shù)脑u價指標(biāo)設(shè)計，也包括程序正當(dāng)、過程透明、主體多元的評價實施機制，同時還包括淡化結(jié)果與資源配置、績效獎勵或職務(wù)晉升簡單關(guān)聯(lián)的評價結(jié)果使用。

同時，學(xué)術(shù)評價歸根到底是對“人”的評價，制度生態(tài)的構(gòu)建有助于為自由、平等、民主、包容、創(chuàng)新的人文生態(tài)奠基。人才評價應(yīng)充分挖掘浸潤在探索者心靈中的人文精神，重喚“閑逸的好奇者”對學(xué)術(shù)本真的追求。

三是功能維度，“培養(yǎng)生態(tài)”和“使用生態(tài)”共舉。美國博士后制度體現(xiàn)為“高培養(yǎng)-高使用”的合作型模式，我國博士后管理則體現(xiàn)出典型的“低培養(yǎng)-高使用”的強壓型模式，博士后常在“學(xué)生”“青年教師”“獨立科研者”“打工仔”等多重角色間迷茫，這是博士后評價亂象叢生的根源。

生態(tài)評價觀強調(diào)，不能將博士后視作“韭菜”或“候鳥”，而要充分關(guān)注人才的培育功能，既要重視“獎杯”，也要重視“口碑”；既要注重人才培養(yǎng)，也要避免壓榨勞力。唯有合理平衡培養(yǎng)與使用雙重功能間的張力，才能將學(xué)術(shù)評價發(fā)揮的作用從強制性、被迫性、倒逼性轉(zhuǎn)向激勵性、使動性、賦能性。

四是結(jié)果維度，“轉(zhuǎn)聘生態(tài)”和“流動生態(tài)”共通。隨著高校聘任制改革的推廣，不僅“青椒”被納入“非升即走”的晉升軌道，甚至博士后群體也被迫卷入“非轉(zhuǎn)即走”“非留即退”的學(xué)術(shù)錦標(biāo)賽中。

未來，應(yīng)將博士后轉(zhuǎn)聘和流動的學(xué)術(shù)生態(tài)打通，即根據(jù)博士后的“最近發(fā)展區(qū)”制定具有挑戰(zhàn)性的出站標(biāo)準(zhǔn)與留聘、轉(zhuǎn)聘標(biāo)準(zhǔn)，為博士后疏通職業(yè)晉升與發(fā)展渠道；同時也可以給“二次擇業(yè)”的出站博士后推薦可供選擇的就業(yè)機會，加強博士后職業(yè)追蹤管理，創(chuàng)建博士后出站的就業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，動態(tài)追蹤監(jiān)測出站博士后的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

五是空間維度，重塑“宏生態(tài)”與“微生態(tài)”共融。蔡元培先生曾提出“循思想自由原則，取兼容并包主義”的大學(xué)文化建設(shè)理念，這種海納百川、兼收并蓄的“學(xué)術(shù)自由”應(yīng)成為大學(xué)人才評價改革的基石。

因此，“宏生態(tài)”要始終以“學(xué)術(shù)人”為主體，凝聚行政、學(xué)術(shù)、市場等多方力量的“合力”，營造開放包容、自由公平、良性有序、彰顯人文關(guān)懷的評價環(huán)境，引導(dǎo)社會形成摒棄績效取向、宣揚人文關(guān)懷的評價風(fēng)氣；在“微生態(tài)”層面，高校應(yīng)主動扭轉(zhuǎn)博士后評價的“唯論文”取向和“一刀切”局面，消除學(xué)術(shù)評價的功利化傾向和短視化行為，充分尊重青年科研人員的研究范式選擇和學(xué)術(shù)觀點表達(dá)，形成百花齊放、百家爭鳴的學(xué)術(shù)氛圍。

（作者單位：清華大學(xué)教育研究院）