讓更多有需求的讓更學生勇敢推開心理咨詢室的大門

編輯：湯曉雪 來源：中國青年報 瀏覽次數(shù)： 次 發(fā)布時間：2024-04-08 10:47:45 【字體：小 大】

　　看著同學們陸續(xù)進入工作崗位或升學，為了準備申請博士的多有的學論文而延期畢業(yè)一年的李升心態(tài)有些失衡。發(fā)現(xiàn)自己情緒狀態(tài)不好后，需求詢室當時就讀于福建一所高校的生勇李升在朋友的建議下嘗試了解心理咨詢，并第一次走進學校的敢推心理咨詢室。

　　近年來，開心高校學生心理健康越來越引起社會各界的理咨高度關注。去年10月，讓更國家衛(wèi)生健康委在有關新聞發(fā)布會上介紹，多有的學試點地區(qū)全部高校均設立心理輔導室或社會工作室。需求詢室

　　大學生需要怎樣的生勇心理咨詢室?他們是否了解本校的心理咨詢室情況，有咨詢需求時能否及時得到滿足?咨詢體驗感如何?近日，敢推中國青年報·中青校媒針對高校心理咨詢室建設情況，開心面向全國高校大學生發(fā)起問卷調查，理咨共回收來自246所高校學生填寫的讓更有效調查問卷7595份。調查發(fā)現(xiàn)，85.17%受訪大學生表示所在高校有心理咨詢室;78.13%受訪者表示目前學校心理咨詢室的設置可以滿足需求，其中完全滿足占43.50%，比較滿足占34.63%。

　　師生雙向探索促高校心理咨詢室發(fā)揮效能

　　早在2011年，教育部辦公廳印發(fā)關于《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》的通知，其中關于“大學生心理咨詢服務體系建設”的條款指出：高校應根據(jù)行業(yè)要求設立心理咨詢室，為學生提供心理咨詢服務。有條件的高校可在院(系)及學生宿舍設立心理健康教育輔導室。心理咨詢室開放的時間應能滿足學生的咨詢需求。

　　中青校媒近期調查發(fā)現(xiàn)，受訪者通過高校心理咨詢室解決困惑情況如下：完全可以解決(27.37%)、解決了一部分(34.17%)、不太能解決(7.10%)、并未解決(1.58%)、咨詢后壓力更大(0.54%)。54.44%的受訪者表示心理咨詢室為學生在校內咨詢提供了安全、舒適、私密的場所;50.19%的受訪者認為在遇到迷茫、壓力等情況時可以得到解答和幫助;49.69%的受訪者認為高校心理咨詢師可以幫助解決學生心理問題，提供情感支持和指導。

　　在學校心理咨詢室的咨詢體驗讓李升覺得舒適而有效。下定決心做心理咨詢前，李升在朋友的推薦下閱讀了兩本與心理咨詢有關的書。“讀這些書對我去尋求心理咨詢有一些推動作用，讀完后會理解心理咨詢既不是可怕的洪水猛獸，也不是無所不能的靈丹妙藥，咨詢師和來訪者是互相幫助、共同成長的關系。”抱著這樣的客觀認識與平和心態(tài)，李升開始在校內預約心理咨詢。

　　李升的咨詢持續(xù)了大約半年，總共8次左右，每隔一到兩周一次，“幾乎每次咨詢完都是流著眼淚出來的”。咨詢師是一位40多歲的女士，溫柔、親切、包容，“咨詢的過程中她提供了很多情感支持。在咨詢室讓人感到安全的環(huán)境下，她引導我去思考，回憶兒童時期的想法”。李升感到咨詢下來很有幫助，也解決了他內心的部分成長問題。

　　今年1月，就讀于廣東一所高校的劉家楠感到，自己被繁忙的實習、理不順的論文初稿和頭緒雜亂的求職經(jīng)歷“圍困”，學業(yè)上的困擾帶來了和身邊人溝通不暢的障礙，感覺自己情緒不對的劉家楠想到了心理咨詢。在網(wǎng)上查找到自己所在學校心理咨詢中心的公眾號、找到預約咨詢入口，大約20位校內專職或來自校外心理機構的兼職咨詢師的照片、履歷、擅長方向、擅長的治療方式等映入劉家楠的眼簾。跟學校的咨詢師交流的1個小時里，劉家楠覺得最大的收獲，是獲得了階段性梳理自己的學習生活歷程和心態(tài)的能力，“之前我自己并不知道怎么梳理，很多想法是混亂的”。

　　“相比2020年前，最近幾年每一年高校學生預約心理咨詢室的整體人數(shù)和比例都在增加。”西安電子科技大學(以下簡稱“西電”)心理健康教育中心主任魏萍在高校從事心理咨詢工作20余年，在她看來，心理咨詢預約量的提升離不開相關科普工作和社會知曉率的提升，克服、改變心理疾病污名化現(xiàn)象是全社會需要共同努力的方向。

　　“同學不愿意來咨詢，一定有自己合理的顧慮，不過我們迫切希望消除心理疾病污名化的負面影響，讓有需求的同學愿意尋求專業(yè)人士的幫助。”魏萍介紹，當前，高校正不斷探索多元化方法，如增加學生預約心理咨詢的次數(shù)，增加專職心理咨詢師、兼職心理咨詢師名額，開通簡易的校內心理咨詢預約系統(tǒng)，設計、發(fā)放心理咨詢室文創(chuàng)產(chǎn)品，開設心理健康知識科普公眾號等。

　　有需求亦有擔憂，受訪者關心心理咨詢室宣傳力度與保密制度

　　中青校媒調查顯示，68.93%受訪者認為自己目前對學校心理咨詢室沒有需求，14.80%的受訪者有需求并去過學校心理咨詢室，16.27%的受訪者有需求但沒去過。在有需求但沒走進心理咨詢室的受訪者中，沒去過的原因包含不了解學校咨詢室情況，不敢貿然前往(44.86%);擔心做咨詢后被身邊老師、同學知道(27.68%);認為學校心理咨詢室不夠專業(yè)(20.65%);學校心理咨詢室位置有限，預約難度大、程序復雜(17.73%)等。

　　劉家楠在寢室門口等比較顯眼的位置，見到過寫有如何預約學校心理咨詢室的宣傳貼紙，“如果有意識地想去獲得幫助，是很容易找到如何去咨詢的”。但不同高校對心理咨詢室的宣傳力度各不相同，就讀于河南一所高校的趙夢園坦言對學校咨詢室并不了解，目前遇到心理困惑時，她首先想到的是輔導員，“學校對于校內的心理咨詢室宣傳不多，可能有的人甚至不知道它在哪兒”。

　　“預約難”“強制匹配咨詢師”也是北京一所高校的林浩然選擇校內咨詢室路上的“攔路虎”。之前出現(xiàn)負面情緒、原本計劃在校內預約的他一直沒排上號，由于急切地想要獲得心理支持和疏導，他最終選擇了市面上的付費心理咨詢師。

　　針對不同受訪大學生對心理咨詢室可能存在問題的擔心，魏萍表示，高校需要通過心理課堂、心理社團活動、心理健康知識講座等方式普及高校心理咨詢室的真實情況。“就拿西電來說，我們從2007年開始為大一新生開設心理健康教育必修課，課上不僅會介紹本校心理咨詢室的具體情況，還會鼓勵學生嘗試多種渠道傾訴，比如介紹一些校外心理公益熱線資源，方便滿足部分不愿意在校內咨詢同學的需求。”

　　林浩然對學校心理咨詢室的隱私保護情況也有所擔憂。“我看過一些報道，學生咨詢后，學校咨詢室會把學生情況匯報到學院，部分沒有心理輔導經(jīng)驗的輔導員插手后，反而會加重咨詢學生的負擔，小困擾演變成大問題，有點得不償失。”

　　就讀于福建一所高校的隋夢穎也曾擔心隱私泄露、咨詢師不夠專業(yè)，但嘗試過幾次后，她覺得這其實是一種偏見。“心理咨詢師由于受訓背景不同，咨詢的重點和分析的角度存在很大差異，很多人覺得效果沒有達到預期，很可能是沒有遇到適合自己的咨詢師。”

　　劉家楠曾看過一篇自媒體稿件，講述學校的心理咨詢中心如何將學生隱私透露給了學生家長、同學，當他拿著這篇稿件找熟悉的心理老師討論時，心理老師感到憤怒而痛心。“他表示自己和同行雖然是學校的老師，但都經(jīng)過嚴格的訓練，會嚴謹?shù)刈裱Ｃ茉瓌t和工作流程。他也擔心這篇文章讓那些想去求助的同學不敢去求助，從而錯失了獲得幫助的機會。”劉家楠覺得隱私保護機制要更為嚴謹完善的同時，也希望一些自媒體不要妖魔化學校的心理咨詢系統(tǒng)，讓一個本來很好、很有必要，能為有需要的同學提供幫助的手段因此失效。

　　關于受訪大學生集中關注的“擔心隱私泄露問題”，魏萍表示，心理咨詢中有嚴格的心理咨詢倫理守則，保證學生福祉是第一要務。她介紹：“保密突破需具有相應的客觀條件，比如學生出現(xiàn)自傷、自殺，傷害他人等行為時才會出現(xiàn)保密突破的情況。如果咨詢師判斷需要與學生家長溝通學生的情況，心理咨詢師會和學生本人進行溝通，與其探討告知輔導員、父母的方式，會與學生反復探討告知哪些內容，哪些內容是不會告知的，讓學生了解到告知的目的是如何更好地尋求各種資源幫助自己度過最艱難的這一段時間。如果需要輔導員和學生父母溝通學生情況，心理咨詢師會對輔導員進行培訓，包括前期心理建設，如何與家長溝通有效，讓家長不僅重視學生遇到的問題，還讓家長感受到學校和他們一樣，當孩子遇到了困難和挑戰(zhàn)，大家一起相互支持，共同面對。”

　　受訪大學生期待高校心理咨詢室未來發(fā)展

　　雖然暫時沒有咨詢需求，但趙夢園認為每個人都會遇到焦慮、困惑的時刻。相比“大鍋燴”式的講座，她更期待高校心理咨詢室提供的有針對性的溝通。“每個人疏解壓力的方式都不同，在掌握了通用的排解辦法后，更需要個性化的心理咨詢。”

　　在心理咨詢中得到了內心支持的李升希望有需要的同學能敞開心扉，走進心理咨詢室。不過他也發(fā)現(xiàn)，目前一些心理咨詢室的“能見度”還不高，青少年也比較缺乏直接了解如何緩解心理困惑甚至問題的路徑。“有很多人遇到問題時不知道如何去解決、不能輕易找到幫助解決問題的資源和路徑。”他感到這是校園心理健康機構應該去著力解決的問題。

　　有過一次愉快的咨詢體驗后，李升希望同學們能多了解心理相關知識，客觀地看待心理咨詢，也能在有需要時敞開心扉，走進心理咨詢室。如今已經(jīng)在復旦大學讀博的他琢磨著，有機會也到新學校的咨詢室進行咨詢。這一次不是因為感到心情不悅，而是為了分析自己的性格和成因，以幫助自己更好地發(fā)展。“心理咨詢并不一定只用于是解決內心的痛苦，終身成長也是一個重要方向，這個方面很多人還不了解，但它能幫助我們實現(xiàn)更為完整的心理功能。”進入新的學習階段后，李升感到自己的價值體系正在發(fā)生變化，他希望能夠找學校的心理咨詢室，到一個比較舒適安全的環(huán)境中，去梳理自己新的思考。

　　中青校媒調查發(fā)現(xiàn)，受訪者對高校心理咨詢室的發(fā)展有所期待，包括增加咨詢位置，滿足更多學生需求(55.39%);完善咨詢室保密制度(53.19%);簡化咨詢室預約流程(50.81%);配專職心理咨詢師，引進更多專業(yè)人才(50.28%)。

　　關于未來高校心理咨詢室的發(fā)展，魏萍有自己的看法。她認為首先應為心理疾病、心理咨詢去污名化，“不能因為學生遇到了一些問題就粗暴地給他們貼上標簽，而應當陪伴他們共同面對，相信他有解決問題的潛能”。其次，高校心理健康教育的建設發(fā)展離不開優(yōu)質的心理咨詢師，心理咨詢師勝任力的問題值得重視。“需要加強對心理咨詢師的職業(yè)發(fā)展、晉升空間、薪資待遇等方面的關注，讓心理咨詢師的工作被更多人看到，讓其無后顧之憂地服務學生。”此外，高校心理咨詢和心理危機干預是一個系統(tǒng)性工程，需要全校師生、家長、全社會的共同參與。“也許有些同學現(xiàn)在出現(xiàn)了一些癥狀，但請大家多給他們一些耐心、包容和陪伴，等他真正走出這段日子，他會很感激在他至黑至暗的日子里曾有那么一束光，讓他繼續(xù)堅持下去。”

　　(文中除趙夢園外，其余受訪學生均為化名)

　　記者 程思 畢若旭 王軍利