創(chuàng)辦公益項目，公益光弘揚公益理念

她愿做公益道路上的達人調研的青一盞明燈

話劇表演、支教服務、支教學生工作

他從多重身份中明晰奮斗方向

關注時代問題，西部回應時代需求

他在校園內外展現(xiàn)復旦學子風采

仰望星空，農村腳踏實地

讓青春在奉獻中煥發(fā)絢麗光彩

他們是復旦復旦年度優(yōu)秀學生干部標兵

深耕公益，服務同學，標兵做一盞照亮他人的春閃明燈

“這世上若沒有炬火，我想成為那道光芒。公益光”在公益領域，達人調研的青數(shù)學科學學院2019級本科生俞姚琳愿做一盞照亮他人的支教明燈。

2020年初，西部俞姚琳孵化成立TC plus非遺傳承與保護大學生公益項目。農村“我們的復旦公益理念是‘做非遺傳承的搭橋人’，希望通過實地調研，標兵加強非遺傳統(tǒng)文化宣傳力度，讓更多人了解非遺傳承人的真實訴求和非遺的傳承困境?！?/p>

從項目孵化、策劃案撰寫、調研走訪、建立運營公眾號到招募團隊，俞姚琳都親自操刀，在邊學邊做中將項目做大做強，最終獲得“美靈杯”大學生公益創(chuàng)意大賽全國金獎。

自此之后，俞姚琳在公益道路上越走越遠。她積極輸出公益理念，參加春暉公益青年發(fā)展論壇并發(fā)言；創(chuàng)辦“數(shù)星閣”困境兒童學業(yè)輔導項目，不僅為孩子們提供課業(yè)輔導，更注重陪伴與關懷。與此同時，她還活躍在大災救援、支教等多個公益領域。

“服務同學，沖鋒在前”，是俞姚琳參加學生工作的初心。作為數(shù)學科學學院學生會執(zhí)行主席，她和團隊通過建規(guī)立制，優(yōu)化學生會組織體系與管理機制；以學生需求為導向，建設根植同學的學生會，將學生會打造成溫暖之家、發(fā)展型的集體。擔任學院青年志愿者服務隊負責人期間，俞姚琳創(chuàng)新服務形式，優(yōu)化服務內容，大大激發(fā)數(shù)院學子參加志愿服務的熱情。在其任職期間，學生志愿服務達1113人次，參與志愿服務共248人，總時長2710小時，與上屆數(shù)院青志隊同期相比增長124%。去年疫情特殊時期，俞姚琳組織學生會開展“云端相見”系列活動，其中“數(shù)院春日溫柔文檔”在朋友圈刷屏，大家在文檔內交流學習，互相鼓舞，共度難關……

在公益領域、學生工作等方面探索的同時，上了《概率論》這門課后，俞姚琳找到了學業(yè)上的興趣點。

“概率論搭建的數(shù)學世界非常有趣，各種不同的事件以不同的概率在特定的樣本空間中發(fā)生，這對我來說非常有吸引力?！彼路鸫蜷_數(shù)學新世界的大門，以此為起點開始修讀很多概率論方向的課程，均取得優(yōu)異成績。同時，她走出課堂，加入“數(shù)院大神”黨員志愿服務團隊，運用專業(yè)知識為同學們提供答疑服務。

“感謝復旦這片沃土，讓我在學生工作與數(shù)學學習中不斷成長?！睂W旅不止，已入選復旦大學卓博計劃的俞姚琳，希望在概率論與數(shù)理統(tǒng)計方向深入研究，提升自身科研能力。

支教西部、志愿服務，在火熱實踐中書寫青春答卷

數(shù)月前，以復旦大學研究生支教團故事為背景的原創(chuàng)話劇《西望》在相輝堂上演，講述了24年來復旦青年的支教故事。計算機科學技術學院2019級本科生保昱冰在劇中分飾四角——13歲的搗蛋學生木拉提、22歲的支教老師阿卜、30歲的殘疾大哥楊克棟，40歲的退伍老兵施一龍。

“兩個小時的表演，四個角色的切換，對我是不小的挑戰(zhàn)。”他反復研讀劇本，結合故事背景和人物原型，仔細揣摩話劇人物的性格特點和心理變化。在逐漸進入角色的過程中，他也逐漸走進研支團、走進真實發(fā)生在西部的一切。通過話劇，他希望將“團結、服務、犧牲”的復旦精神傳遞給觀看者。

保昱冰一直活躍在大大小小的志愿服務中。2020年秋季學期，保昱冰參與騰飛書院“永平陪伴成長計劃”，成為項目第三期隊員，負責與大理永平的老師對接了解振興班同學各科目學習情況，幫助制定教學輔導計劃。2022年寒假，他又參加了“青山有滇，篤行無邊”——北斗彝族鄉(xiāng)九年制學校、玉樹市第三民族中學線上支教項目。在此期間，他還參與寧夏將臺學子書信交流和寧夏三合中學書信交流活動，希望成為孩子們成長過程中的溫暖陽光,帶給他們快樂與希冀。

去年春季疫情期間，作為學生骨干，保昱冰第一時間參與志愿服務，在各級組織中以多重身份發(fā)揮力量，帶動身邊同學參與防疫志愿服務。核酸檢測、三餐配送、物資分發(fā)……保昱冰120天關照3個院系94名同學一日三餐不間斷。“在投身志愿服務的過程中，我確實感受到自己有所成長，感受到愛在人和人之間傳遞流淌，看見更真實的社會，體悟不一樣的生活。”他說。

擔任學院分團委學生會執(zhí)行主席期間，保昱冰負責統(tǒng)籌九大部門，協(xié)調百余名團學骨干，在思想教育、學術科創(chuàng)、文娛體育、青志實踐等方面取得進展。

學業(yè)方面，保昱冰跟隨曾劍平老師參與“望道計劃”課題研究，開展基于領域知識的口令生成及其安全性的研究，為增強口令提供了新的途徑。目前項目即將結項，論文也正在撰寫中。此外，他還在呂智慧教授實驗室參與全腦模擬網(wǎng)絡路由的研究以及《邊緣計算實踐-內容分發(fā)網(wǎng)絡技術與前沿》書稿的編撰。未來，他將繼續(xù)在網(wǎng)絡空間安全領域深耕探索，力爭做國家安全的堅定捍衛(wèi)者。

各種身份的疊加之下，讓保昱冰更加明白自己要成為怎樣的人。點亮自己、照亮他人，他將繼續(xù)行動踐行這份信念。

關注垃圾分類、農村發(fā)展，從社會實踐中回應時代需求

秉持問題導向的思維和以人為本的理念，物理學系2019級物理學專業(yè)本科生張言韜積極發(fā)現(xiàn)社會需求、解決困難。

問題是時代的聲音，在實踐中研究問題、回答問題是當代青年實現(xiàn)社會價值的一大渠道。在校期間，張言韜多次參加校團委立項的社會實踐活動。大一時，他便以身邊人對垃圾分類政策存在顧慮為契機，組織開展關于上海市垃圾分類實施情況的社會實踐，通過實地考察、問卷調查、訪談等形式，了解小區(qū)垃圾分類的執(zhí)行現(xiàn)狀，客觀分析問題背后成因，提出針對性改進措施。

2021年暑假，作為第十批支教隊員，張言韜負責物理學系傳統(tǒng)項目“麥田支教”。受當?shù)卣哂绊懀Ы坦ぷ鳟敃r無法實地開展。面臨即將“空手而歸”的窘境，團隊決定轉做社會調研。“既是為了了解農村地區(qū)教育情況，也是為未來支教合作尋找可能，”他說。作為負責人，他帶領團隊迅速調整原有方案，推進調研工作，最終整理出上萬字的調研報告?！澳軌蛏钊肓私廪r村地區(qū)的發(fā)展和局限并加以回饋，對于我們每個人都是一次觸動，也讓我們更加熱愛這片土地?！睆堁皂w說。

作為學生骨干，張言韜始終謹記“看需求，悟變化，講擔當”的責任。大二下學期，張言韜進入黨支部志愿實踐小組，接手“物理大神輔導班”的工作。隨著工作深入，他注意到由于部分新生知識體系還不夠完備，以題目講解為中心的傳統(tǒng)答疑方式無法幫助同學們真正提高對物理知識的理解掌握。為此，在日常答疑、習題整理之外，他和團隊尋求改革，通過問卷調查對標同學需求，策劃推出“周末小課堂”新活動。從培訓函數(shù)繪圖軟件、結合專業(yè)基礎課內容梳理基礎知識到分享備考經驗，“周末小課堂”為大一新生們搭起了理解物理、深入物理世界的橋梁。

“周末小課堂”的服務得到同學們的一致認可，一年累計服務400余人次。在校招生辦公室的邀請下，小課堂還拓展服務對象群體，面向高中生開展高考經驗分享，走進班會進行期末復習指導，進一步響應同學們的需求。

走出校園，張言韜還結合專業(yè)所學，將科學知識帶給社會大眾。作為“明理課堂”物理實驗科普項目的負責人之一，他和團隊在上海市玻璃博物館面向中小學生舉行多場物理知識科普活動，數(shù)次參與和浦東新區(qū)萬科實驗小學共建的科教課程，幫助同學們領略科學家的探索精神。

新的一年，張言韜將繼續(xù)深造，以科研為業(yè)，希望日后為基礎科學發(fā)展做出貢獻，也將在社會實踐之路上步履不停，續(xù)寫復旦學子風采。

制圖：戴思霖實習編輯：蘇堯祎責任編輯：李斯嘉