12月16日下午，校召我校新生研討課總結(jié)交流與推進工作會議在校本部學術(shù)報告廳舉行。開新副校長蔣星紅、生研教務(wù)部部長周毅、討課推進新生研討課主講教師、總結(jié)各學院（部）教學院長、交流教務(wù)辦主任、工作教學助理代表及教務(wù)部相關(guān)人員等180余人參加了會議。校召會議由教務(wù)部教學改革與研究處處長王劍敏主持。開新

馬克思主義學院院長田芝健教授和醫(yī)學部唐仲英血液研究中心王建榮教授作為新生研討課授課教師代表，生研分享了他們的討課推進課程建設(shè)經(jīng)驗和體會。

田芝健教授圍繞新生研討課的總結(jié)功能、效果和方法詳細介紹了他的交流“立體互動研究型教學法”。新生研討課作為一種“以學生為中心”的工作新型課程形式，應(yīng)著力推動新生從高中階段到大學階段的校召角色轉(zhuǎn)變，促進學生學習理念、方式、方法、學風的四個轉(zhuǎn)型，達到提升學習能力和學習效果的目標。教師的角色定位應(yīng)由“講授者”變成“編劇”和“導(dǎo)演”，教師的作用更多地體現(xiàn)為引領(lǐng)、服務(wù)、刺激和啟發(fā)；通過有效整合課堂內(nèi)外教學資源，邀請各類專家進行現(xiàn)身說法，帶領(lǐng)學生去校外參觀實踐，構(gòu)建起一個有機的課堂，帶給學生真實的學習體驗。課程考核則采用結(jié)構(gòu)化的評價方法，注重過程評價，多維度、多角度地來評價學生的學習成效，同時評價主體多元化，學生本人、同學、外請老師及任課老師都是評價者，幫助學生在自我評價、相互評價中不斷反思、認識自我。

王建榮教授主要從如何激發(fā)新生對于科學問題的探究興趣，引導(dǎo)學生走進實驗室進行科研鍛煉等方面談了自己的感受和體會。到目前為止，王建榮教授和周泉生教授合作開設(shè)的新生研討課《干細胞與惡性腫瘤：二十一世紀人類面臨的挑戰(zhàn)和機遇》，教學班中已先后有15名同學在大學一年級就進入了實驗室進行科研訓練，新生研討課成為這些學生科研生涯的啟蒙地。王教授表示，新生研討課為師生創(chuàng)造了更多互動交流的機會，真正實現(xiàn)了教學相長，一方面老師可以幫助學生樹立學術(shù)探索和創(chuàng)新的意識，另一方面不同專業(yè)的學生開放、豐富的想象力和創(chuàng)造力也帶給老師很多觸動和啟發(fā)，新生研討課以一種全新的方式構(gòu)建了“教-學”共同體。

會議還邀請了三位學生代表發(fā)言。來自體育學院的王庭曄同學、政治與公共管理學院的吳寧宇同學以及醫(yī)學部的張瀟穎同學，先后以“新生研討課讓我們的改變”、“角色扮演小短劇——新生研討課學習成果展示”以及“我與新生研討課的故事”等為題講述了他們的收獲和成長。

新生研討課是我校開展以“課程建設(shè)與改革”為核心的教學改革的重要突破口，自2013年年底啟動建設(shè)以來，已立項建設(shè)了172門課程，取得了初步的成效。會上，周毅部長以“轉(zhuǎn)變”為題，對我校新生研討課的建設(shè)成果和成效進行了總結(jié)。他指出，與傳統(tǒng)教學模式相比，新生研討課在課程導(dǎo)向、課程組織形式、課堂教學模式、課程評價、課程管理等五個方面都發(fā)生了創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，是我校探索研究性教學的一次重要實踐。“十三五”期間，學校將在總結(jié)新生研討課建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上全面推進研究性教學的改革，積極構(gòu)建“素養(yǎng)培育、視野拓展、能力訓練、知識傳授”四位一體的本科人才培養(yǎng)機制，將研究性教學的理念逐步滲透至人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、課程教學模式和課程考核方式等諸方面的改革中，使學生通過本科階段的培養(yǎng)成長為“素質(zhì)高、視野廣、能力強、有創(chuàng)造”的卓越型人才。

會上，蔣星紅副校長宣讀了“蘇州大學新生研討課課程建設(shè)咨詢專家”名單，并為到場專家頒發(fā)了聘書。

最后，蔣星紅副校長作總結(jié)講話，對所有新生研討課任課教師的大力付出表示感謝，各位老師運用智慧，在課程建設(shè)中不斷創(chuàng)新教學模式，其中涌現(xiàn)出來的大量優(yōu)秀案例和做法，為今后全面推進研究性教學的探索和實踐積累了豐富的經(jīng)驗，提供了重要的參考。“十三五”期間，我國“四個全面”戰(zhàn)略布局全面實施，一帶一路、中國制造2025、自貿(mào)區(qū)建設(shè)等一系列重大戰(zhàn)略深入推進，為我國高校研究性教學開展提供了新的發(fā)展機遇。同時，我校研究型大學的目標定位也對研究型教學體系的構(gòu)建提出了新的要求。當前要著力抓好三個方面的基礎(chǔ)性工作，在通識教育基礎(chǔ)上進一步拓寬人才培養(yǎng)口徑，大力深化課程教學模式改革，構(gòu)建科學高效的研究型教學支撐環(huán)境，不斷推進課程改革工作向縱深發(fā)展，全面提升我校本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。