職業(yè)教育的破除高質量發(fā)展正成為社會關注焦點。在2022年全國兩會上，刻板不少代表委員都對職業(yè)教育的印象發(fā)展建言獻策。3月7日，職業(yè)全國政協(xié)委員、教育加速上海中華職業(yè)教育社常務副主任胡衛(wèi)在全國政協(xié)十三屆五次會議第二場“委員通道”集體采訪活動中強調，提質職業(yè)教育必須擺脫相對狹窄的破除困境，要讓學生有學頭、刻板有盼頭、印象有奔頭。職業(yè)究竟該如何讓學生更青睞職業(yè)教育？究其根本或在于幫助學生實現(xiàn)更高水平的教育加速就業(yè)。
依產業(yè)辦專業(yè)
讓學生“有學頭”
高質量發(fā)展職業(yè)教育，提質是破除2022年全國兩會期間的熱點話題之一。3月7日，刻板全國政協(xié)委員胡衛(wèi)在第二場“委員通道”集體采訪活動中表示，印象挺起職業(yè)教育的脊梁，當務之急是要破除體制障礙。
胡衛(wèi)建議，職業(yè)教育發(fā)展要推進橫向融通，實現(xiàn)職業(yè)教育、普通教育、專業(yè)教育的橫向貫通，為學生的發(fā)展搭建平臺。同時發(fā)展縱向暢通，打通“斷頭路”，暢通職業(yè)教育的升學渠道。建立職教高考制度，使其成為職業(yè)本科、職業(yè)專科招生的主渠道。“普通高校甚至一些名校的技術技能類專業(yè)也可通過職教高考遴選學生。”
在胡衛(wèi)看來，職業(yè)教育既要教做事也要教做人，既要學知識也要學技能，讓學生有學頭、有盼頭、有奔頭。
“有學頭、有盼頭、有奔頭”，這是在今年教育部召開的新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季對推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的總體概括。而作為一種以就業(yè)為導向的類型教育，貼合產業(yè)辦學是職業(yè)教育的特征之一。
據(jù)北京工業(yè)職業(yè)技術學院(以下簡稱“北工院”)教務處處長王佼介紹，目前北工院剛剛修訂了新版《人才培養(yǎng)方案》，將專業(yè)與產業(yè)間的邏輯定位為：新業(yè)態(tài)-新技術-新崗位-核心能力-核心課程。“我們主要以數(shù)字化改造為核心。讓培養(yǎng)方案緊貼企業(yè)需要和北京市產業(yè)升級的需要，服務區(qū)域轉型。”
扭轉外界認知
提高職教“盼頭”
如何讓職業(yè)教育有盼頭，首先需要緩解的是家長對職業(yè)教育的焦慮，并提升職業(yè)教育地位。胡衛(wèi)強調，實現(xiàn)這一目標需要讓職教畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、薪酬待遇等方面，能夠享受和普通學校畢業(yè)生的同等待遇。以此扭轉外界對職業(yè)教育的認知，緩解家長焦慮。
自黨的十九大以來，黨中央、國務院先后推出了《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)》和《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》三份重要文件，并提出了一系列職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措，以此提升職業(yè)教育的社會認知。
王佼告訴北京商報記者，為了讓學生畢業(yè)后更有所成，學院在專業(yè)建設上還緊緊圍繞城市的生命線——“水電氣暖”，瞄準產業(yè)上的系列崗位。“在這些產業(yè)運轉的過程中需要大量一線的服務人員完成保障工作，瞄準產業(yè)現(xiàn)實和未來需要建設學生所需的專業(yè)，而不是完全依據(jù)個別企業(yè)的要求去設立(專業(yè))，對學生的個人發(fā)展更有益。”王佼直言。
據(jù)悉，為給學生提供更多就業(yè)方面的指導，北工院還在校內設立了創(chuàng)業(yè)園和“職點工作室”，幫助學生解答就業(yè)困惑。“我們學校的就業(yè)率連續(xù)多年達到98%以上，用人單位的滿意度也達到95%以上。”王佼說道。
呼吁規(guī)范市場
增加進廠“奔頭”
在2022年全國兩會期間，也有代表委員在建議中提及“鼓勵年輕人少送外賣、多進工廠”的內容。
這一建議背后是對制造業(yè)人才短缺現(xiàn)實的關照。數(shù)據(jù)顯示，2020年中國制造業(yè)人才缺口2200萬，近五年平均每年150萬人離開制造業(yè)。另據(jù)BOSS直聘數(shù)據(jù)顯示，2022年2月，平臺藍領招聘崗位中“工廠直招”的比例增長明顯。同時藍領崗位平均薪資出現(xiàn)增長。
此外，根據(jù)人社部發(fā)布的2021年四季度“最缺工”的100個職業(yè)排行，制造業(yè)、服務業(yè)藍領人才缺口仍在擴大，人才供不應求。同時，“95后”“00后”年輕一代的“新藍領”技能、薪資期望都出現(xiàn)提升，藍領崗位薪資也上漲明顯。
“從目前發(fā)展來看，現(xiàn)有職業(yè)院校學生的學業(yè)水平、職業(yè)院校的辦學質量，難以和產業(yè)需求直接對接。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受采訪時表示，長久來看，實現(xiàn)專業(yè)和產業(yè)的對接仍然需要依靠市場。
“職業(yè)教育作為人力資源需求的上游，與具體崗位需求相關的聯(lián)系，應通過規(guī)范的法治市場，但目前我們在教育領域這塊，特別是職業(yè)教育這一塊，還沒有建立起這樣規(guī)范法治的市場，這也是未來要努力的方向。”儲朝暉表示。
