許多網友對小學英語課堂評價方法不是很了解，下面讓艾巴小編為大家介紹下。英語
課堂教學評價是課堂組織和調節教學的重要手段。評價的小學運用可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，英語維護課堂紀律，課堂促進教學的小學順利進行。以下是英語邊肖收集的一些小學英語課堂評價方法。我們來看看吧！課堂
愛因斯坦曾說：“如果學生的小學積極性被調動起來，學校規定的英語課程就會被當作禮物接受。“同樣，課堂如果學生對評價感興趣，那么評價和使用評價的英語學習就會成為學生愿意接受的禮物。
比如在教水果單詞桃、梨、橙、西瓜，以及“我喜歡……”和“你喜歡……”這兩個句型時，我精心設計了教學評價方案，做了桃、珍珠、橙、西瓜四張圖。將全班分成四組，并為每組選擇一幅圖片。任何正確回答問題的學生都可以為小組獲得一張照片，并張貼在黑板上。這種評價活動貫穿于整個教學過程。
學生們遵守規則，回答問題的時候拍一張照片貼在黑板上。當教學開始練習“我喜歡……”這一句型時，就會出現一個高潮。楊寶田說“我喜歡梨。”我出人意料地從講桌上拿出一個梨給他。他非常高興，在同學們的羨慕聲中回到了座位上。與此同時，教室仿佛爆炸了，學生們爭先恐后地舉手要求發言。
在這節課中，我使用了兩種不同的評價方法，一種是圖片，另一種是實物。顯然，學生對他們能吃的東西更感興趣，并有強烈的欲望去得到它。有了對評價的興趣，學生就有了參與課堂活動的熱情。當然，每節課都用實物作為評價是不現實的。
那么，如何才能讓學生對其他評價方式產生興趣呢？我認為，將課堂教學評價與終結性評價相結合，使課堂教學評價常規化是最有效的方法。
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