實施健康中國戰略離不開社會心理服務，何成心理健康教育、優秀應用心理評估、理治療師理治療師心理咨詢和心理治療是談心整個社會心理服務體系中的四個緊密相扣的環節，其服務分別由心理教育教師、素養心理評估師、結構及心理咨詢師和心理治療師，模型在精神科醫師、何成社會工作師的優秀應用共同參與下完成。其中心理治療師是理治療師理治療師心理健康服務的最后把關環節，而且被國家賦予對心理咨詢師和社會工作者進行技術指導者的談心角色，其職業價值與責任更加重大。素養單純從衛生專業技術資格來要求心理治療師，結構及遠遠不能滿足社會對心理治療師要求，模型面對社會心理健康服務的何成公益性發展與市場競爭性要求，心理治療師還必須從職業思維和角色行為兩個方面，加強訓練，形成集專業技術水平、職業思維、角色行為的三維素養結構（見附圖）。

　　從專業技術水平的認定來說，有國家心理治療師專業技術資格考試來保障?，F在培訓市場上所做的大部分心理治療師培訓均為滿足心理治療師專業技術水平方面的素養。這是最基本的培訓。取得初級及以上級別的心理治療師專業技術資格證書亦代表了具有一個合格的心理治療師專業技術水平。具備了獨立從事心理治療工作的技術資格。但心理治療工作既是幫助來訪者消除心理障礙，也需要幫助來訪者學會預防心理障礙、保持心理健康的本領，同時還需要幫助來訪者促進心理成長。

　　心理治療師在來訪者面前既是心理健康的模范表率，也是促進心理健康素養提升的導師。單純的心理治療專業技術將難以適應如此高的任務要求。心理治療師還必須具有能改變來訪者非健康的思維傾向的能力，讓來訪者建立適應社會環境變化的合理認知的能力，讓來訪者保持自己心理健康和促進來他人心理健康的角色行為能力。

　　因此，心理治療師除了專業技術水平提升上的基本要求，還需要建立心理治療師的職業思維，并進行系統的心理治療師角色行為訓練，從而形成一個心理治療專業技術應用、心理治療職業思維統領和心理治療角色行為體現，彼此相互連接、整合互動的綜合崗位能力，并通過心理治療師與來訪者的身體間性更有效地影響來訪問者，促進心理治療的長遠效果。

　　心理治療師的職業思維素養提升靠思維訓練來實現。心理治療師的職業思維訓練內容包括政治（政策法規）思維、倫理（醫學倫理與心理倫理）思維、邏輯（整體與分析）思維、創新（傳承與創新）思維、文化（傳統文化與現代文化）思維、管理（環境管理與自我管理）思維、服務（患者服務與同行服務）思維、角色（專業角色與職業角色）思維和專業（醫學與心理學）思維。

　　心理治療師的角色行為訓練，包括了作為自由職業者的個人角色、作為社會心理服務體系團隊的心理治療師角色、作為醫患關系中的醫者角色、作為心理督導中的指導者與督導者角色，以及自我成長中的學習角色與經驗分享角色。當然心理治療師也作為人類靈魂的工程師之一，也需要在心靈品質和人生境界中不斷提升，要從一個普通人經過專業訓練后順利過渡到能人，并通過職業訓練快速脫離能人境界而進一步成長為職業君子，而后通過思想修煉進入到賢人的境界。醫者仁心，做賢人應作為醫者的終極目標，心理治療師良好的職業行為表現將是繼醫生、護士之后，將贏得受人們尊重的醫療健康新職業。

　　醫院職業化管理團隊一直以來，致力于醫療健康新職業（專業）的推廣，對于心理治療師這個新職業來說，不能只定位于心理治療師的專業技術水平提升方面的服務，而應當同時把心理治療師的職業思維訓練和角色行為訓練置于其中，為社會打造具有臨床心理學家品牌的心理治療師，真正實現心理治療師對于處在心理問題或痛苦折磨之下的來訪者卓有效的“傳道、授業、解惑”，無愧于中華傳統文化中韓愈所說“師者”的榮耀。

　　來源：德勵五合醫管