學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)指統(tǒng)稱因神經(jīng)心理功能異常而顯現(xiàn)出注意、障礙記憶、學(xué)習(xí)理解、障礙推理、學(xué)習(xí)表達(dá)、障礙知覺或知覺動(dòng)作協(xié)調(diào)等能力有顯著問題，學(xué)習(xí)以致在聽、障礙說、學(xué)習(xí)讀、障礙寫、學(xué)習(xí)算等學(xué)習(xí)上有顯著困難者，障礙其障礙并非因感官、學(xué)習(xí)智能、障礙情緒等障礙因素或文化刺激不足、學(xué)習(xí)教學(xué)不當(dāng)?shù)拳h(huán)境因素所直接造成之結(jié)果。引發(fā)學(xué)習(xí)障礙的成因有:

1、父母晚婚、晚育：這種現(xiàn)象在知識(shí)分子人群中十分多見，在知識(shí)分子人群中因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作的壓力，多數(shù)晚婚、晚育。而且缺乏體力活動(dòng)和鍛煉，身體素質(zhì)較差。

2、生病所致：一些兒童在一場(chǎng)大病后，學(xué)習(xí)障礙的癥狀逐步體現(xiàn)出來。特別是發(fā)燒、抽搐，對(duì)于腦部的神經(jīng)組織產(chǎn)生。

3、導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的原因是中樞神經(jīng)功能失調(diào)，這種失調(diào)在某種程度上勢(shì)必影響兒童其他方面的發(fā)展。目前，教師或家長(zhǎng)懷疑一個(gè)兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙，仍主要以他的閱讀、寫作、算術(shù)等學(xué)習(xí)技能的異常為依據(jù)，而這些技能的異常通常要到學(xué)齡期需要大規(guī)模應(yīng)用它們，而且學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)業(yè)成就與其本身的智力水平極不相符時(shí)，才會(huì)突出表現(xiàn)出來。