在電影《怪獸大學(xué)》中，天分麥克（大眼仔）和沙利文（毛毛）在驚嚇這一門學(xué)問中扮演著截然不同的決定角色。毛毛在驚嚇方面擁有出色的命運天賦，不但來自著名家族，心理學(xué)而且還有著嚇人的怪獸外表。相反，大學(xué)大眼仔在外表上一點也不嚇人，天分因而一直遭受其他人的決定冷嘲熱諷，但他依然一直堅持想要當(dāng)驚嚇專員的命運夢想。同樣地，心理學(xué)在現(xiàn)實生活中，怪獸有不少人生下來就是大學(xué)天才，在某些領(lǐng)域中擔(dān)當(dāng)著像毛毛一樣的天分角色。當(dāng)然，決定除了天才，命運我們身邊更多的是一般人，甚或是像大眼仔一樣比起一般人更加缺乏天分的人。但是，天分真的可以決定一個人的成就嗎？
圖片來源：電影《怪獸大學(xué)》海報毋容置疑，如果用同樣的時間去訓(xùn)練，天才可以比一般人表現(xiàn)得更好。擁有遺傳嚇人天賦的毛毛輕而易舉就學(xué)會了各種嚇人的技巧。反之，大眼仔為了達成他的夢想而異常努力和勤奮，但表現(xiàn)卻遠(yuǎn)不如看起來沒怎麼努力過的毛毛。其實訓(xùn)練的確可以提升我們的能力和表現(xiàn)，但是天分某程度上也決定了我們所能做到最好的表現(xiàn)（Galton, 1869）。以一班在劍橋大學(xué)唸數(shù)學(xué)系的人為例，他們一起接受了三年平等的訓(xùn)練。然而，在他們的期末考試中，最好的成績比第二名的高了一倍，甚至比最低的成績高了接近三十倍（Galton, 1869）。由此可見，天分在我們的表現(xiàn)上的確扮演了不可或缺的角色，而其中的差距並非單靠訓(xùn)練可以追上。
圖片來源：電影《怪獸大學(xué)》截圖所以我們的天賦真的已經(jīng)決定了我們的命運嗎？在電影中大眼仔如此努力去追求自己的夢想，每天刻苦研究和練習(xí)各種嚇人技巧，卻依然無法得到認(rèn)同和重視，最後也是靠毛毛作弊而贏了嚮往已久的驚嚇大賽。大眼仔選擇了將勤補拙，但似乎沒有得到應(yīng)得的回報。雖然如此，將勤補拙並非真的只是安慰普通人的說辭。一個比較著名的「一萬小時定律」就提到了所有人只要經(jīng)過一萬小時的不斷練習(xí)就可以在該領(lǐng)域獲得優(yōu)秀的成就（Howe et al., 1998）。在一個實驗中，柏林藝術(shù)大學(xué)的小提琴學(xué)生被分為優(yōu)等、傑出、頂尖等三組並進行抽樣問卷調(diào)查。其中頂尖組學(xué)生的練習(xí)時數(shù)（7410小時）是優(yōu)等組（3420小時）的兩倍（Ericsson, 1993）。由此可見，學(xué)生的練習(xí)時間是決定他們未來成就的重要準(zhǔn)則。德裔美籍發(fā)展心理學(xué)家Erik Homburger Erikson後來指出除了練習(xí)的「量」以外，「質(zhì)」也十分重要。不斷練習(xí)未必真的能帶來很好的成效，要有效地提升自己的能力，我們需要刻意練習(xí)（deliberate practice）（Ericsson, 1993）。這個實驗雖然因為時數(shù)的準(zhǔn)確度方面面對不少質(zhì)疑，但是不得不說他的確成功指出古往今來在各個領(lǐng)域有一番成就的人都花費了大量的時間去訓(xùn)練，就算不是一萬小時，他們花在訓(xùn)練上的時間也一定十分可觀。
圖片來源：電影《怪獸大學(xué)》截圖天賦的確是成功的條件，但並不是唯一的條件。大眼仔看似在驚嚇方面沒有什麼天賦，但其實他樂觀不放棄的處事態(tài)度、還有對於夢想的堅持也是一種值得欣賞的天賦。他最後選擇了與毛毛合作，由有豐富理論知識的他當(dāng)軍師，讓擁有嚇人外表的毛毛發(fā)展他的天賦，也算是靠自己的努力成功實現(xiàn)了一直以來的夢想。但願大家在努力發(fā)掘自己的天賦的同時，也不要忘記再出色的天賦也需要訓(xùn)練和練習(xí)才能完全展現(xiàn)出來。
（We would like to express our gratitude to Ms. Kitty Yeung from the Department of Psychology for her very kind advice. With her guidance and support, students are given the valuable opportunity to explore Psychology in our Monthly Academic Journal.）
參考文獻：
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- Spuhler, J. N. (1954). Hereditary Genius: An Inquiry into Its Laws and Consequences . Francis Galton. American Anthropologist, 56(2), 315-316.
- Howe, Michael J. A, Davidson, Jane W, & Sloboda, John A. (1998). Innate talents: Reality or myth? The Behavioral and Brain Sciences, 21(3), 399-407.
- Ericsson KA, Krampe RT, Tesch-R?mer C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychol. Rev. 100, 363-406.
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