近日，從師物理科學與技術學院陳煥陽教授一篇題為《開始感受到帶研究生的生關生培思考樂趣》的博客引起了頗多關注。文章不長，系變新型但卻對現在大學里的為合師生關系——特別是導師與研究生的關系定位提出了嶄新的觀點，而這一觀點對于我校著力培養創新型研究生有著深刻的篇博啟發。
    陳煥陽教授這篇博客的引發于創研究養緣起，是從師他去年開始帶的一位碩士研究生在他以前的一個理論的基礎上獨立創新地做出了一些工作，這讓他“開始感受到帶研究生的生關生培思考樂趣”。不同于以往的系變新型“傳道授業解惑”，作為一名博士生導師的為合陳煥陽教授，他的篇博職業滿足卻是來自“樂趣”：讓學生感受自己做研究的樂趣以及讓學生分享老師做研究的樂趣。他認為，引發于創研究養前者可以改變學生以后的從師工作狀況，而后者則能讓老師和學生從單純的生關生培思考師生變為合作者。
    不把科研的系變新型成功作為追求的目標，而是著眼激發學生的研究興趣、提升學生的發展起點，它已經成為陳煥陽教授的育人理念，但更應成為我校全體老師的共同追求。
    眾所周知，近年來，我校十分注重內涵建設，圍繞培養創新型人才這一目標，我校以國家級創新平臺的建設、創新團隊的打造、校內外合作的開拓為抓手，著力培養創新型研究生。我校通過創新人才培養計劃和其他各方面的建設計劃，使研究生直接和間接培養經費超過3個億。在學校為培養創新型研究生提供有力的經費支持的同時，探索創新型研究生培養新思路就顯得尤為重要。只有諸如陳教授“興趣先導”培養創新型研究生這樣的思路和做法的不斷出現，才能有勇獲“世界神經外科青年醫師獎”的醫學博士趙耀東這樣的創新型研究生的不斷涌現。

附：陳煥陽教授的博客原文

                       開始感受到帶研究生的樂趣
 
    最近，我的一個學生（研一）在我以前的一個理論的基礎上獨立創新地做出了一些工作，我對此有許多啟發。
    首先，最令我高興的當然是他自己感受到了做研究的樂趣，我覺得這個將會改變他以后的工作狀況，由一個被動的人變為一個主動的人。因為這個也是我以前自己的經歷。
    其次，我開始發現，帶一個學生不光需要教給他一些知識，更應該把我自己所享受到的，分享給他。也許這是最難的，但是當他自己也親自感受到了這番樂趣，很自然地也愿意更努力地工作，我們的關系也將從師生變為合作者。
    最后，當然是對自己角色變換的思考，也許我還不能完全勝任這個位置的工作，但是如果我能把我作為科研人員的樂趣傳播給周圍的學生或是合作者，我想成功與否已經不再是我應該追求的目標了。