大家好,小經(jīng)來(lái)為大家解答以上的霍姆問(wèn)題。李林同學(xué)一直以蘇霍姆林斯基的名言姆林名言，蘇霍姆林斯基的蘇霍斯基名言這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、李林林“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的同學(xué)積極要求，教師越是直蘇把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的霍姆成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。名言姆林
2、蘇霍斯基”2、李林林“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的同學(xué)情感，乃是直蘇喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。
3、當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。
4、沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。
5、”3、“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。
6、請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。
7、請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。
8、缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。
9、”4、“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。
10、請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。
11、”5、：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。
12、” 6、只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。
13、學(xué)生對(duì)自己越是尊重，他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽(tīng)得進(jìn)去，接受得快。
14、如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞。
15、7、道德的自我教育——即激發(fā)起學(xué)生要當(dāng)一個(gè)好人的愿望，實(shí)質(zhì)上是從自豪感、自尊心、勞動(dòng)的尊嚴(yán)感開(kāi)始的，而缺少了這一點(diǎn)，學(xué)校、學(xué)生集體都是不可思議的事。
16、8、教師的個(gè)性在如何塑造著學(xué)生的個(gè)性。
17、……一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重和陶冶自己學(xué)生的的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會(huì)有任何特色。
18、9、按照“各盡所能”的原則而進(jìn)行教學(xué)和教育工作，能為提高學(xué)生集體的智力水平創(chuàng)造有利的條件。
19、由于實(shí)施這一原則，可以使“差生”不失去自信心，使他們逐步地發(fā)展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們就能在哪怕一門學(xué)科上取得好成績(jī)。
20、10、教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。
21、沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。
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