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聽力練習是小學訓練小學訓練檢驗辨別聲音和理解聲音能力的練習。培養小學生英語聽力的英語英語目的是激發學生聽英語的興趣，養成良好的聽力聽力聽力習慣，幫助學生培養良好的小學訓練小學訓練聽力技能。想知道小學英語聽力訓練的英語英語方法嗎？以下是邊肖收集的一些小學英語聽力訓練方法。我們來看看吧！聽力聽力
首先是小學訓練小學訓練測試語音識別能力，如“聽錄音，英語英語選擇字母或單詞；聽句子，聽力聽力選擇句子中包含的單詞。“偶爾也會用“聽句子，選擇句子中包含的單詞”來測試語義理解，比如“我去了海邊，在海里蟲群。a .參見b.sea c.two d.bee”。
二是測試語義理解能力，如“聽選圖；監聽連接；聽一聽，選擇答案；聽短文，判斷。“然而，很少有教師考慮聽力練習的心理語言學原則來測試語義理解。
測試語義理解時，聽者首先要對語音進行解碼，即將語音解碼成單詞和句子。比如聽到一連串簡單連續的聲音“一些老人在教一些小男孩下棋”時，首先要分為“一些老人在教一些小男孩下棋”。那為什么有的部位沒有分“霉”、“豌豆”、“茶”、“上火”、“外行”呢？在初級階段，通常是把聽到的發音與習慣的、更熟悉的內容詞聯系起來。
然后我開始理解這句話的意思。那么句子的意義是如何確立的呢？需要在大腦中對切分出來的單詞進行語義重構。如果重建是正確的，理解就是正確的。
從上面的分析可以明顯看出，純語音聽音練習的大腦處理過程是非常復雜的，也就是對語義理解的要求非常高。所以初三應該少一些純語音和純課文聽力練習。
在外語學習的初級階段，大量的語言輸入比語言輸出更重要，大量的語言學習比語言測試更重要。這些過程中最好有視覺情境(真實情境、文章情境、圖片情境、表演情境)，以便初學者更好的理解和學習。還是以“有人在教Teachingsomelittleboystoplays”為例，呈現一個對應的圖片，然后老師用手指和聲音同步說出來。這樣就培養了學生的語音分段能力。
慢點！讓孩子先在情境中接觸自然的交流語言，在聽說環境中形成適應性的連續發音，從而形成語音理解能力。如果真的需要重視學生的聽力技能，可以在語言教學和語言交際的過程中不斷地對學生進行評價。
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